小学四年级作文

时间：2023-07-26 09:30:51 四年级作文我要投稿

小学四年级作文[荐]

　　在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级作文[荐]

小学四年级作文篇1

　　秋天来了，街道上，花丛中，大树下，到场地飘落着秋天的树叶。

　　我从树下捡起一片梧桐树的叶子，他是金黄色的。我曾经听爸爸说过，梧桐树的叶子是心形的，可我看到的却都是手掌形的，他有五个角，她在春天是深绿色，秋天就变成了金黄色的。梧桐树的叶子么起来十分脆弱，好像一碰他，就会碎似的，我还发现梧桐树的叶子是先从片上开始变黄的，渐渐的，黄到了叶心。夏季，梧桐树的叶子撑开绿色的'大伞为我们遮阳；秋天，他飘落下金黄色的叶子，展现了他必胜的美；冬季，他脱下了绿色的大衣，让我们尽情的吸收温暖的阳光。梧桐树麽麽的为为我们奉献着，不要任何回报。梧桐树还是我们城市的绿化植物，正是有了的，我们的城市才会被国家称为“绿城”

　　和梧桐树的叶子有着鲜明对比的是冬青的叶子。

　　秋天，冬青的叶子也脱落了不少，它的形状千奇百怪，参差不齐。现在，叶子刺的角上有一些淡淡的黄色。在春，夏季里，冬青的叶子可是深绿色，这便是冬青叶子从春天到秋天的变化。

　　秋天是一个美丽的季节，是一个收获的季节，是一个最有色彩的季节。秋天虽短，却是树叶一生最美的时刻。我爱这色彩斑斓的秋天，更爱这秋天美丽的树叶。

小学四年级作文篇2

　　我们家养了一只可爱的小仓鼠。它的可爱，表现在长相，吃相，淘气和睡觉中。

　　它长着一双又黑又小的耳朵，一个小鼻子的下面长着一张小嘴巴，一身又黄又白的花衣裳，一双水汪汪的眼睛和一个很小的尾巴。

　　它吃饭的时候，先把食物都塞到嘴里，然后回到窝里，再用手把食物慢慢地挤出来，最后不紧不慢的享受美食。吃饱以后它的肚子就变成了一个小圆球。

　　它睡觉时就更可爱了。它把旁边的木屑先抛的.自己的身边，把自己卷缩成一团，真像个小绒球，毛茸茸，胖乎乎的。有的时候我用手故意弄出声响来。它就立刻警惕地起身，，好像感觉周围有坏人似的，可是它的神儿还在谁梦中，眼睛还没睁开了。环顾一下四周，看到周围是安全的，让后再继续睡觉。

　　记得有一次，我给它喂食，突然发现小仓鼠不知道跑哪去了，我惊慌失措。这是之间堆成小山的木屑堆里露出一个小脑袋，原来它在和我玩捉迷藏。

　　现在，它已经和我一起生活一年多了，我们两个就像好朋友一样。

　　我喜欢我的小仓鼠！

小学四年级作文篇3

　　昨天晚上，我看完了中央电视台的《开学第一课》，今年的主题是“父母教会我”。

　　看完之后我就一直在想，节目中的老师们都有那么多的故事，有的是他们的父母教会他们那么多的东西，有的是他们教会了子女很多东西。那我呢？爸爸妈妈教会了我什么？

　　我想妈妈教会了我要懂得分享，我想这是妈妈教会我最重要的东西了。记得小时候，妈妈经常跟我说要学会分享，有什么好东西要和小伙伴们分享，这样我就能交到很多好朋友，就不会孤单了。从我上学开始，我就喜欢和小伙伴们分享一些吃的'，玩的，分享我的快乐。因为我的分享，小伙伴们也会跟我分享他们的喜悦，所以，我每天的生活都多姿多彩，很开心!

　　我想爸爸教会我最重要的一件事情就是要真诚。爸爸总是说，如果出门在外，一定要靠朋友的支持，所以一定要诚恳地对待他人，不要总是计较，也不要虚伪地欺骗自己的朋友。如果你可以真诚地对待自己的朋友，他们一定也会真诚地对你。

　　看完了开学第一课，我细细回想，猛然发现原来父母教会了我很多很多……

小学四年级作文篇4

　　国庆七天长假开始了！这是一件多么令人兴奋的事啊！相信许多人也是和我一样很开心。但是很悲催的是，作业比平时多了整整七倍多，这可就不大好了，这不一大早起来我就望着作业发愁。

　　七张卷子，七本练习册，还有七本作业本......天啦！还让不让人活啦！我头疼的抓抓脑袋，本以为可以快乐的度过这七天，可这成堆的作业又是什么回事？

　　心烦意乱之下，我直接把作业塞进书包，哎，过几天再写吧，现在干什么呢，咦，看到手机我眼前一亮，也不知道有没有更新。咦，这是什么？我点开微信就看见，欧阳同学，正对着大喇叭对我吼

　　“哎呦喂，当天下午你走的挺潇洒的拍拍屁股就走了，可你知道吗？我们那天下午发了整整六张试卷你还没有拿到呢，哎，老师都说啦，一定要写完呢！真不知你是喜是忧？”

　　我顿时大惊失色，感情不是7张卷子，是13张？苍天呐，偏偏我还没有拿卷子，这可怎么办，我立马去问妈妈。

　　“什么？你没有拿卷子？”妈妈的声音顿时提高了八度，震得我耳膜差点破了“不行，怎么能不写作业呢，你让同学把试卷拍下来，我给你拿去复印！”

　　“啊！不是吧，诶等一下，其实我们可以不复印的，嗯，下周再过去写也行。”我连忙喊住妈妈。

　　“那怎么行，作业必须要写，别啰嗦了，赶快！”说完，妈妈便十分潇洒的'离开了。

　　留下我一人风中凌乱泪牛满面。天！我真的不想写呀，谁能救救我！悲催的七天生活！

小学四年级作文篇5

　　小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。

　　一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的。

　　作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。

　　我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。

　　二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主。

　　教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

　　我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的`恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

　　三、批改作文要形式多样，及时有效。

　　作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

　　事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与批改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

　　四、尽量把修改作文的权利还给学生。

　　教师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密地结合起来。我们在作文教学实践中既要培养学生学会写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。

　　我们要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改，把修改作文的权利还给学生。

　　因为，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。

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