小学三年级作文
在平日的学习、工作和生活里,大家对作文都再熟悉不过了吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编帮大家整理的小学三年级作文6篇,欢迎大家分享。
小学三年级作文 篇1
由于我家离学校较远,所以中午只能在食堂吃饭。最近,我经常看见有些同学饭菜的四分之一还没吃到就倒掉了,也许是不合胃口,可不管什么原因,我都认为这是一种极大的浪费。
其实,在生活中,有很多这样的现象。比如饭店里,有些人为了摆阔气,一下子点那么多菜,也吃不掉,最后还是被服务员给倒掉了。我真想跟他们说:“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的`,来之不易啊!”有一首诗是这样写的“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”不正说明了农民伯伯种粮食的辛苦吗?
我国是个人口大国,是世界上人口最多的国家之一。但人均有粮食却很少,比世界平均水平还低。我国人口虽然很多,而我国的耕地面积却很少。这么多人的吃饭问题也是一个大问题。所以我们更应该节约粮食。
我们每个同学都要从现在做起,做一个节约粮食的好学生。
小学三年级作文 篇2
看!同学中有的摆了一个小兔子的姿势,有的摆了一个睡觉的.姿势。这些可笑的动作是在干嘛呢?原来是在玩一个“木头人”游戏,想知道一些同学的“战术”吗?就跟我一起来吧!
今天作文课上,我们一起感受了当“木头人”的滋味。木头人嘛,就是不能说,不能动,不能笑,不能跳。我们平时自由惯了,真是一个动作持续很长时间,还真不轻松啊。开始演木头人了,有的同学摆出酷酷的造型,有的同学摆出优雅的舞蹈造型,有的同学摆出可爱的猫咪造型,实在是太有才了。
然后我们就开始逗“木头人”这个环节,这也是我最喜欢的。两个木头人上了战场,然后逗这两个木头人的两个同学也做好了准备。战争开始了,两个木头人站着一动不动。陈玲瑶在韩思嘉的面前挥了挥手,韩思嘉还是忍不住笑了起来。另外一个男同学被陈浩逗得不知如何是好,因为陈浩在旁边又唱又跳,最后陈浩讲了一个笑话,那个男同学终于笑了。
今天真是开心的一天呀,我喜欢这样的作文课!
小学三年级作文 篇3
除夕的下午,太阳把大地晒得暖洋洋的。我和爸爸在去刺桐公园散步的路上,突然发现有只小猫趴在路边的台阶上,很可怜的样子。我们慢慢走过去,小猫没有跑走,而是眼巴巴地看着我们,于是我就过去摸了它一下,确认它是家猫后,我们陪它玩了一会儿就去散步了。
去公园的'路上,我和爸爸一直在讨论猫的名字,爸爸说:“叫它小白吧。”我说:“不行,它身上除了白色还有黄色、黑色和灰色。”爸爸说:“那就叫它小花吧。”我说:“还是叫它本喵吧!”爸爸说:“也行。”
除夕夜吃完年夜饭后我心里还惦记着本喵,我们给它带了一点鱼,然后就去找它了。我们在一辆车底下找到了它,本喵好像受了惊吓,一看到我们立马跑走了,爸爸把鱼放在地上,本喵才跑过了吃了几口鱼。我问爸爸:“为什么本喵这么紧张?”爸爸回答我:“因为这里它不熟,对面它比较熟。”爸爸带着鱼跑到对面去,本喵也跑过去了,我也跟着他们跑过去了。看本喵吃得津津有味的样子,我也很高兴。它吃完以后还用身子蹭我,用尾巴敲打我,我用手摸它,它还发出咕噜咕噜的声音。爸爸说这是它表示友好的方式。
我们要走了,本喵还依依不舍地跟着我们,对我们叫了一声,好像在说:“喵,别走!”
小学三年级作文 篇4
我最喜欢的小动物是小猫,我们家就养了一只小猫,它是邻居送过来的。因为现在那只小猫已经死了,所以我会经常想起它。
小猫长得很漂亮,他有一身雪白的毛,爪子下的肉垫可以使他走路没有一丁点声音。最独特的是他的眼睛:一只眼睛是蓝色的,另一只眼睛是绿色的。蓝眼睛像蓝宝石,绿眼睛像绿宝石。
小猫很贪吃,有时一斤重的鱼不一会儿就“消灭”了。有一次,妈妈做了一碗鱼汤。小猫跳上桌子,津津有味的吃了起来。正在吃的时候,它被我发现了,于是我狠狠的教训了他一顿。小猫耷拉着脑袋,好像在说:“我再也不敢了。”我立刻笑了。
现在那只小猫已经死了,从那以后,我每次见到小猫,都要和它嬉戏一番。小猫,你到底去了哪里了呢?
我最喜欢的小动物是小狗,这大概跟我属狗有关系吧!
大前年,我家养了一条哈巴狗。它来到我家的.时候刚一个月,对这里的环境很陌生。哈巴狗刚出生爱喝牛奶,于是,我就专门找了一只小碗,再倒了一些牛奶给它喝,站在旁边看,可小狗直直地盯着我看,防备着,看似我要伤害他似的。于是,我假装走开了,它看到我走了,就快速喝起来,一副津津有味的样子。它喝饱就睡了,我轻轻地把它抱起来,比一比,刚好比我的手大了一点,毛软绵绵的,很舒服。我再看看它,它早已进入了香甜的梦乡。
日子一天天过去了,小狗也渐渐适应了这里的生活,慢慢的变淘气
起来。每当我放学走进家门,它就飞快地跑过来,围着我转,好像在欢迎我的到来。有一次,我和爷爷奶奶出去了,回来的时候,发现家里乱七八糟的,不用说,就知道是小狗“杰作”了。
这就是我的好伙伴――小狗。虽然,它不是一个人,但是,它很通人有性,我叫它趴下,它就趴下,还有很多有趣的事呢!小狗真可爱,我真喜欢它呀!
小学三年级作文 篇5
我最喜欢的声音是动物的叫声,它们敲响了大自然的钟声。
春天来了,小鸟飞回来了,叽叽喳喳的叫着,好像在说:“春天回来了,我们多欢喜,喳喳,喳喳。”小鸟的歌声真美!
夏 天到了,知了趴在树上叫了,“知了,知了,”好像在说:“热呀,热呀”,小猫躺在暖和的太阳底下晒太阳,叫起喵喵声,得意洋洋的是好像在说:“在太阳底下 晒太阳真舒服呀。”小猫真有趣。青蛙在田里呱呱叫,好像在开音乐会,蜻蜓挥动翅膀,飞得很低,告诉人们:“快收粮食,要下雨了。”
秋天到了,大雁和燕子都叽叽喳喳的排好了队伍,准备到温暖的南方去过冬呢。
冬天来了,一切变得安静了,小鸟睡在窝里,青蛙在洞里冬眠,蛇在石头缝里躲着,小猫在火炉旁躺着,冬天和其它季节不一样,没有其它的季节一样热闹,都很安静。
我喜欢小动物的'叫声,是他们的声音告诉了我大自然的信息。
小学三年级作文 篇6
很多教语文的老师最怕上作文课了.每次都下定决心教好这节作文课,每次都做了很充分的准备.希望能让学生写出不同凡响的作文来,但事与愿违,每次改作文都是无从下手,常常让老师们感到很迷茫,是要求太高,总是要求学生顺着老师的方向走还是教法不得当我今年教三年级.我们农村的孩子知识面比较窄,我也想让他们多看点书.但就只有那么几本作文选.而且我发现学生也看了好多书,但也不懂得应用怎么办我也尝试着让他们背范文,但是这样更限制了他们的自由表达.但有时也是那么的无奈,为了应试,不得不这样"拔苗助长" 由于应试教育的影响,三年级学生的作文普遍存在以下问题:
一是无明确的表达动因,只知道为完成教师布置的作业或应试而写;二无具体的对象,只把教师当成惟一读者;三无真情实感,只知道按照教师的要求,用自己的嘴讲成人想听的话。再则是内容虚假,作文脱离生活实际。文中描述的生活与自己的亲身经历相去甚远,甚至望风捕影、无中生有地编造故事。情感虚假,作文远离精神生活。表达的情感价值取向与内心深处的真实感受大相径庭,甚至掩盖、违背自己的真实思想和心愿,趋时附势套用时髦的观点,张扬高尚的情操。语言虚假,语言运用脱离交际实践。本应用来表达感情交流思想的语言,变得既与自己的真实思想不搭界,又与现实的交际需要不相干,所写净是一些充满八股味的假话、大话、空话、套话。
在责怪学生的时候,我们也该站在学生的立场去考虑考虑,如今的学生还有几分属于自己的时间?又能有几分的空间,让他们去体验生活,去充实自己的人生经历?没有生活的体验,还何谈真情实感去表达!又何谈生动感人的事例!他不去编,不去造,能怎么样呢?能不去为完成教师的任务而写作吗? 一次学生在周记中写道:“刚接触作文时,我的心情可以用两个字来形容:讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题,死死地扣住了我想一展身手的心;我讨厌那千篇一律的作文内容,像党的政策一百年不变。”的确,我们的作文教学,往往为作文而作文,为分数而作文,结果把作文当作编造谎言的园地,当作涂抹文字的游戏,当作折磨心灵的苦差事,学生一听作文就头疼,一写作文就绞尽脑汁。
其实,作文是表情达意的工具,不应该是痛苦的事,而应该是快乐的事。心中不快,通过作文渲泄,达到心平气和,心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平正。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨,可以连接千里,审视古今;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓当然要想做到这一点,必须克服畏惧作文的心理障碍,要以平常心对待作文,要把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事,对它畅想前程,无话不说,无所不谈,一天不见就不舒服,一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的,只有这样,才能彻底走出作文教学的怪圈,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐作文。那么,怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢
首先我要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生,应该开始成篇成文,但是在一、二年级时,我们只要求写几句话或一段话,一般都是看图写话,只要能够抓住四要素(时间、地点、人物、事件)就行,但是,三年级就不行,每次考试时作文版面很多,分数比例很大,如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么如何过渡到成篇成文呢?所以我先要求他们写具体,并通过三种线进行类比:⑴一种是 线段;⑵一种是稍长一点的线段;⑶一种是与上一条一样长的波浪线。问:哪条长?学生都说⑶长,为什么?拉直就长了。那么怎样才能把文章写成这样呢?我告诉他们,这就要设置矛盾,比如:从吕公岙到临海,⑴你可以直接经过邵家渡到临海,⑵也可以经过大田到临海,⑶或者绕到天边再到临海,总之都会到达。但是⑴就无话可说,而⑶在绕的过程中就长了,而且在路上的时间越长,就越有可能出事,这就是矛盾,这样的文章会“波澜起伏,很有味道”!
其次,教给方法。谁都知道:作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”,顾名思义:文章的开头像凤凰一样漂亮,才能吸引人,而重点部分要具体,像猪那么胖,有内容,而结尾部分要简洁有力。那么,如何做到这一切呢?所以我就从开头、结尾方法有几种再分门别类,以及如何谋篇布局等等,其间还夹杂着:观察,推理,想象等认知能力和审美能力的训练,而且教给一些表达方法,如“欲扬先抑、点面结合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批,如果出现问题,就当面交流,学生再及时修改,因此,学生的写作能力大幅度提高。
第三,学生每次作文以后,我都给他们一些激励性的评价。《课程标准》中指出:“评价是为了创造适合儿童的教育。”学生在写作过程中,需要保持兴趣和意志力,渴望得到他人的关爱和激励,从中汲取前进的力量和成功的信心。所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开,“加油”,“能让书本的
语言为我所用,真了不起!”“看到你的文章真是一种享受,把秋天的快乐与大家分享!”“我为你骄傲!”这些激励性的语言,就像面对面的`交流,也可以说是心灵的碰撞,在学生的心里,激起一阵阵涟漪,所以学生的作文也就越来越好,因此好词佳句不断!
第四,加强课外阅读的训练。要想写好作文,还要注意建立作文的素材库,平时一点一滴地积累语言,充实这个素材库。进入二年级后,我从加大学生的阅读量方面入手。多给他们推荐一些故事性强,蕴涵很多生活哲理的书籍,让他们从小就与书为伴,养成阅读、善学的良好习惯,丰富学生的识字量和课外知识,发展语言表达能力,创设人人爱读书、会读书的学习氛围,培养学生做有丰富知识内涵的人的意识。
而且在课堂内外培养学生“不动笔墨不读书”的意识和习惯,比如课外阅读,要求孩子准备摘抄本,每次读书时都要把好的词句、片段抄下来,还可以直接在书上进行眉批。在二年级我指导孩子们对好的词语、句子和段落进行摘抄,开始是以语文书或一本孩子们带来的课外读物当范例,教给他们摘抄什么样的内容。对于不认识的字词要查字典帮助理解,并读一读,尽量背诵。到了三年级上学期,我鼓励孩子们摘抄精彩片段,而且经常在课堂上请孩子们朗读自己摘抄的内容。这样,不但激发了孩子们课外阅读的兴趣,而且可以经常地发现一些问题,及时改进方法。在教给了孩子们写读后感之后,在三年级下半学期,我教给孩子们几种读书笔记的写法,并积极配合学校图书馆经常让孩子们填写“读书卡”,变换形式激发学生的兴趣。而且我从这时开始鼓励孩子“少摘抄、多感受”,也就是每次摘抄内容不要很多,但选择最精彩的,自己最感兴趣的,然后多写自己的感受,或是进行仿写。课堂上,我更多地让孩子们朗读自己写的点滴心得或是仿写的文章,请其他孩子进行欣赏和评价。安静的课堂,经常地能在老师和同学中展示自己的大作,对孩子们来说是一种幸福、成就感的体验。渐渐地,他们不再对作文皱起眉头,而是喜欢上了写作。
总之,我认为起点作文应该过渡自然,不能强加给学生太多的压力,这样学生就会写好的!
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