生活日记

时间：2023-08-22 08:03:08 日记我要投稿

生活日记[经典]

　　一天将要结束了，心中一定有不少感想，不妨坐下来好好写写日记吧。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编为大家整理的生活日记5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

生活日记[经典]

生活日记篇1

　　同学，我想对你说，有时一句不正确的话可能会伤害到别人。

　　在那节语文课上，老师读了我的作文，刚读了题目，你就毫不犹豫低喊道：“抄的！”我当时面对其他同学投来的疑惑与鄙夷的目光又羞愧又愤怒。我既想站起来为自己辩解，又恨不得找条地缝钻进去。同学啊同学，你为什么要把我逼到这个进退两难的地步呢？

　　同学，你知道吗？世界上最温暖的.是语言，最有伤害力的还是语言。

　　我不知道你为什么要这么做，可能是你看过和我这篇题目相同的作文，但你不能只听下题目就不分青红皂白说我是抄袭的呀，至少，你得听老师读完再下结论。

　　事后你说我写的和你看过的大部分一样，我想请你把你看过的作文拿出来对比一下，可以吗？难道我就不配拥有写好作文的能力吗？希望你不要以为我是个骄傲的人，我并不是认为我就应该写得好，但至少我认真去写了，写得好，大家也不至于都怀疑我是抄的吧。

　　同学，我想对你说，不要轻易怀疑别人，要相信别人，你的心胸就会更宽广。

　　希望你看了这篇作文不要尅我哦！

生活日记篇2

　　好久没有好好写写日记了，多年前的这习惯似乎在工作一年来被我敷衍了，最近总有些想说的话，可是提起笔来却不知道该如何下手，也找不到适合的句子来形容最近的心情，也想对某个人说一些话，可是慢慢的觉得似乎已经没有这个必要，毕竟自己的感受也只有自己最懂，而懂自己的人也没有必要我去说这么多，同时好像内心在抗拒自己不要再去想起这样或是那样的事情，纵使是长长的心情，沉沉的负担，似乎已习惯不再用写出来的方式来发泄了，而是渐渐习惯一个人去承受自己所遇到的一切。

　　下午回到宿舍，我把窗打开，把房间整理了一遍，微风穿过窗台吹了进来，凉凉的，我微微抬头看了下窗外，正值夕阳西下，美好的黄昏落幕我看到了，心底畅快了也轻松了许多，恍惚间才发现，原来一天中我喜欢的`时段是黄昏这个时候，也只有在这个时候我才感觉到快乐，才感受到空气中有那么一些味道是我喜欢的，似乎在很久很久以前我就已恋上了黄昏，喜欢看夕阳落幕，回忆大学的生活，曾多少次一个人依靠在宿舍的窗台看余光斜照，然后偶尔遐想着什么时候人生中会出现懂得自己的另一半，这般回忆，令人稍有些伤感，而人世间伤感的事情不止如此，有太多的的太多，多到不想去说。

　　很多时候，我会去想自己是一个什么样的人，很多时候，我也会去想活着那么久会不会有那么一个人，能懂我一点点，只是一点点就足够了，后来，时间久了，经历的事情多了，慢慢的发现，原来要找那么一个人真的不容易，我才发现我要的原本就少的可怜，可生活可现实连我这点要求都满足不了。所以放弃吧，自己的世界不奢求别人会懂，自己明白就可以了，自己的感受还是自己体会，没有必要去要求别人理解，当然似乎也没有这个资格，然后渐渐的该学会沉默，学会去隐藏那原本最真实的自己，最后再用冷漠掩饰自己，最后说我过得很好，天天会在自己的世界里笑的没心没肺……。

　　张爱玲说过这么一句话：“ 遇见你我变得很低很低，一直低到尘埃里去，但我的心是欢喜的。并且在那里开出一朵花来。感情里总会这样，遇到自己爱的人总会克制不住自己，甚至把自己变得很低低到看不见自己的灵魂。。因为真爱了是不管是否值得。可张爱玲也说过：“无论怎么样，一个人借故堕落总是不值得原谅的，越是没有人爱，越要爱自己”读着这些，感到心酸……

　　以后的以后，过着自己喜欢的生活，纵使是一无所有，甚至就流浪他乡也要开心快乐，生活中有太多的太多，并不是按照自己的意愿进行的，世上少了我一个也不会改变什么，地球依旧会转，所以该笑的时候就得意忘形的笑，该哭的时候就放声大哭，就算是做个疯子自己开心那又有什么呢。而如今我该做的是学会好好生活，善待自己……

生活日记篇3

　　——题记

　　3月29日星期一晴

　　抓紧时间写一下日记，过不了十分钟，就要熄灯了。就今天而言，并不是很累，毕竟是第一天，伙食也不错。就是这里的教官太“坏”，就好像“没素质，没文化”的人。整天“狗屎、大便、猪头、狗日、他奶奶的”，污言秽语声声不绝于耳。

　　特别是吃完饭集合时，不知教官是不是吃饱撑着没事干，开什么玩笑，叫我们手抱头，上下蹲。一下，又一下……我忍受着腿部的疼痛。霎时间，我似乎明白了什么，不是单纯的军令如山，而是明白了什么叫做坚持。想到这，我便暗下决心，无论如何也要坚持到最后一个，哪怕周围的人都倒下了，我也要继续坚持。因为，我已经是名小军人。没有了家中大人们的疼爱和呵护，我照样能生存。正如教官所说：“你们在家里是个宝，在我们教官眼里就是根草！”

　　还有四分钟就要熄灯了。这将是一个不眠之夜，不眠的不仅仅是新来的我们，还有成天牵挂着我们的家人。吹哨了，全宿舍楼争先恐后的将寝室唯一的一盏日光灯关了下来。我停了笔，躺在床上，脑海中回放着我临行前许下的'诺言……

　　寝室中，所有的同学都在玩，有的在开午夜小剧场；有的在打“斗地主”；还有的尽情聊天。我们吵着、闹着，迎接着新的一天的到来……

生活日记篇4

　　4月19日星期一

　　期中考试的成绩差得可以让我落魄一个月，但我还是努力地扬起眉。其实除了这么做我还能怎么样呢?难道真的让坏心情整天在面前打雷?不想写周记表明决心，不想做得眼泪涟涟，扒着日历算了算高考倒计时，再看看自己的试卷，终于决定浪子回头，因为楼下那个女人总是去教育她的儿子，不好好学习就要去农村种田。我总是讨厌田地里的任何昆虫，因此我不想那么倒霉，顿了顿才想起为什么这么简单的道理我到现在才明白呢。

　　4月30日星期五

　　试着融入这个我不是很喜欢的集体，掏空自己照亮自己让自己变得很透明。我们大家说着笑着，我以为这样就会让心渐渐变得安宁。而当我试着交出自己所有的信任，并把所有的棱角都磨平时，我有了很大的失败感，发现我无法负担如此复杂的文科班女生的小心思。因此我还是逃吧，希望能全身而退，希望能走出这个令人伤心迷惘的院庭，其实我真的想说信任是互相的，然后对自己大吼——在这个复杂的生活里你到底行不行。

　　5月5日星期三

　　记得曾经嫉妒过一个朋友的睫毛，真的.像是布娃娃一样又浓又密还往上翘，越看越不服气，于是心中感觉很恼。我说，你一个男生长这么奢侈的睫毛难道要整天到大街上去招摇，不行不行，这样下去下次再也不敢和你一起走了，以免别人太容易比较。你听了以后觉得是个问题，我赶忙抓住机会说，这样把，你拔下来几根做标本好不好，你于是很乖地拔下了最好看的几根。但我们几个坏小孩说数量不够，你马上说，我上周日回母校看了看，那四年前的睫毛还用透明胶粘在教室那个最不引人注意的墙角。回忆这么容易让视线一下子就模糊了，因为当年我们都是小孩儿，不会被任何环境打扰。

　　5月14日星期五

　　那天忽然在一群乌鸦的聒噪中听到一个声音，听起来温和悦耳，且有我喜欢的一丝丝倔强。浓重没有沙哑，亲和不失权威，朴素直爽且简明幽默，并不像身边那群麻雀。于是那个声音回荡在我耳际的那一刻，我迷惑地想那是不是宇宙中那个不可抗拒的洞穴。看着我一时的迷惘若失，三个损交一起研究，于是甜言蜜语加严刑逼供，我终于说出了。其实我不知道那是谁，只是看见窗外下起了圣诞的雪，她们点了点头，神秘地交换眼神，其实我知道她们的感觉，我知道在这个空虚的年代说这样的话很少有人会听，但我的感觉我明了，其实是——不关风月。

生活日记篇5

　　日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。

　　有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。

　　1．激发兴趣是前提。

　　“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。

　　2．潜移默化是关键

　　“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。

　　除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的`情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。

　　3．激励评价是手段

　　灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。

　　4．阅读积累是基础

　　在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。

　　5．分享举荐是动力

　　定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。

　　6．迁移引导是保障

　　习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。

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