记叙文的作文

时间：2023-07-31 19:34:13 记叙文我要投稿

记叙文的作文（必备）

　　在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的记叙文的作文6篇，欢迎大家分享。

记叙文的作文（必备）

记叙文的作文篇1

　　我的爸爸是一个非常严肃的人，除了对好朋友以外，没有对别人笑过。长期在外地工作，不和我生活在一起。

　　在我的记忆里，我从小就是被我奶奶一手带大的。听我奶奶说我爸妈在我很小的时候就去苏州打工了，那时也只有我爸经常回来看我。给我印象最深的是那天晚上他回来，那时也半夜了，我就听到奶奶说：“艺翔，你看看是谁回来了。”我听到了就迷迷糊糊地爬起来，看到了用布遮住脸的他，还让我把布拽下来。但到了第二天早上，我去找他，却不见了。这样的`事在我脑中不知有多少回了。

　　后来，他变了，我也不知道为什么。他把我接到青口来，不过就是在青口也是奶奶带我的。他和妈妈还是在苏州的毛线厂工作，但他每天都会打电话回来让我好好学习。

　　当我上四年级时，我的小弟弟出生了，这时我们家的经济情况就变得更不乐观了。妈妈要照顾小弟就把工作辞了我。我奶奶也因为我姑姑在外面，我表弟要去幼儿园没人带，也回去了。从此，我爸就辞去了原来的工作，做了大卡车的司机。成天在外面忙，有时一忙就是好几个月，但还是经常打电话来问我成绩，有时候他还会问奶奶关于我的学习情况。每当听到我的学习情况不好时，他便会对我说：“去阳台，别让你妈听见了。”

　　到现在，他还是那样无声无息地爱着我，父爱如山!世界上谁的父亲又不是这样的呢?

记叙文的作文篇2

　　我曾经在某个愤青的日记本扉页上看到：“不要轻易的在别人的心里留下痕迹，这样既踩疼了别人，又走乱了自己。”与他的看法相反，我觉得生活就是一个美丽的庄园，我愿意打开门让别人进入我的田地，了解我的世界，分享我的风景。他们留下的痕迹也会构筑另一道美丽的风景。

　　有位女生，和我一般大，天天在电梯上碰到的，却从来没打过招呼。

　　有天终于忍不住了，进电梯看见她，我微笑着点头，对她说声“早啊”。可她却抱着一袋子书退了一步，有些冷漠地看着我，点点头算是对我的回应。

　　我对这没来由的戒备感到有些尴尬。抬手按了要去的楼层，接下来电梯里就陷入了一片寂静。

　　“叮”的一声，那女生要到的楼层到了。她急匆匆往电梯外走，可能是有些太急了，不小心绊了一下，袋子里的书全撒了出来。她慌忙地捡书。但是有一本笔记一样的本子落在了电梯，我捡起来想要给她。但是电梯门却“啪”一下就关上了。在下一层的时候，我急忙走楼梯下去找她，人却不见了。

　　有密码，我打不开那个本子。所以我连她的名字都不清楚。只好每天都估摸着她出现的时间，带上那本本子上下电梯，希望能碰上她。

　　以前是每天都能碰见，现在刻意的去找却寻不到了。

　　终于，在我快要忘掉这件事的时候。在电梯里，又一次的偶遇了她。她手里还是捧着一袋子书，低着头，看上去有些失落。

　　“同学，你好啊。”我对她打着招呼。

　　“嗯”她依旧埋着头。

　　“你是丢了一本书吗？”我想起笔记本的事，对她说

　　她惊喜地抬起头：“嗯，是的！是你捡到了吗？”

　　我从我的书包里掏出那本本子，递给她。她欣喜的接过本子，摩挲着本子的封皮，然后认真的向我鞠了一躬，说“谢谢你”。我被这一举动弄得不知所措。她踏出电梯的时候，对我浅浅地一笑。

　　有了这个经历，谈的话也慢慢多起来。

　　她是这栋楼一个住户的好朋友，家离这不远。又是假期，所以总是来这里玩。至于那本本子，是她随身携带的日记。她说，里面有她的思想。

　　她看过很多书，最喜欢的是简奥斯丁的。她家里还有个弟弟。“父母重男轻女，”她说，：“我要成为一名像简奥斯丁那么伟大的女作家。”

　　“这个小世界，并不是只有男生才是最好。”她抱着书，眼睛有些发亮。然后对我羞涩的一笑。

　　这些都是在电梯上她跟我说的一些话。到了后来，每天乘着电梯上上下下跟她聊天就成了习惯。

　　她借给我奥斯丁的书，我有时会写下自己的感悟给她。她也会在电梯上跟我交流看法。后来假期要结束，她特地把那本她最喜欢的'《傲慢与偏见》送给了我。里面都有些铅笔小字，是她的随笔。

　　最后一次见面，也是在电梯里。我们一直都没问对方的名字，也许是这么久才问觉得不好意思，就一直都不知道。她出电梯，说“再见。”对我笑笑。我也还她以微笑，说，再见。

　　暑假里，电梯里，我碰见了一位连名字都不知道的知音。

　　如果那本日记没有掉出来，我们依然是陌生的过路人。而就是一次滑落，让我走进她的思想，让我邂逅了一次美丽的风景。所以适时敞开心房吧，无论是别人想观看你的心，还是你想欣赏别人的内心。让他们留下痕迹，构筑自己的美丽风景。

记叙文的作文篇3

　　倔强不等于执着。——题记

　　她是倔强的因为她是孤儿，同学们都嘲笑她“没人要好可怜”，她是带着这句话长大的。她没有孤立自己，而是在别人说后挥起了她的拳头，她学过跆拳道，同学们都倒下了。只有老师说她是好孩子，因为她爱学习。

　　她一直都这样，遇到我也如此。

　　听完她的故事我先是吃惊然后是疑问。因为一般的小孩是承受不住这样大的压力，况且她的成绩那么好。我多次和她说话她都不理我，她没有多说只是警告我离她远点否则后果自负。我想帮她真的想，我告诉全班的'同学说，她是很可怜的不要再说她了。同学们反而说，问我是不是她的亲戚，这么大发慈悲。我无语，因为她不承认我是她的朋友。这件事引起了不小的骚动，她知道了，我没想到她会把我堵在门口要揍我。我大声对她喊，不要再倔强了接受我吧当你的朋友。只要你多笑些，不打同学，对同学们好，他们都会接受你的。她倔强的而且坚定的说：不！

　　我被她打倒在地。我在想她可能也希望被人疼，被人爱，但她倔强就是不接受别人。我还在想她就是那种叫“马嘉”的鱼，生性倔强不喜欢转弯，哪怕误入罗网之中也不停止。直到被活活卡死，她也会的。

　　后来她的倔强惹怒了一群不良少年打到住院。

　　倔强真的不等于执着，再执着的人在危险时刻也会转弯，倔强的“鱼”也比不上执着的人，倔强的后果不堪设想。

　　倔强的鱼们你们该转弯了。

记叙文的作文篇4

　　一记叙文的表现手法

　　1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张

　　2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合

　　二、区分比较

　　写作手法是一种统称，包括：“表达方式” 、“修辞手法” 、“表现手法”、 “结构手法”等。

　　表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。

　　修辞手法包括：比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问等。

　　结构手法包括：开门见山卒章显志伏笔照应铺垫悬念承上启下首尾呼应顺叙倒叙插叙等

　　三常见表现手法的定义

　　1 对比：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。

　　如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。

　　2 象征：此方法指，文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。注意：象征体和被象征体之间要有共性。

　　如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。

　　再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。

　　3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高;“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。

　　例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情;这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的'伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。

　　4.讽刺夸张：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。

　　如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。

　　5. 托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

　　“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情(多用于诗歌、散文创作)

　　如刘禹锡的《陋室铭》，就借自己简陋的居所来表达自己安贫乐道、追求高尚品德的志趣。

　　6借景抒情【或者借物抒情】：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

　　如朱自清的《春》，通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱和赞美之情。

　　7衬托：文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。

　　如周敦颐的《爱莲说》中用菊花来正衬，用牡丹来反衬，突出莲的高洁。

　　附：区分：

　　借景抒情与托物言志

　　借景抒情：借助于对客观景物的描写，来抒发感情。作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、憎、惧，但是这些情绪不能看成是一种思想。

　　托物言志：通过对客观物的描写，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。

　　铺垫：为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄)，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

　　四常见表现手法的作用

　　对比：

　　a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质;

　　b.加强文章的艺术效果和感染力;

　　c.给读者以鲜明而强烈的印象。

　　象征：

　　a. 把特定的意义寄托在所描写的事物上;

　　b.表达了~~~~的感情;

　　c.使所要表达的意思更加含蓄深刻;

　　d.增强了文章的表现力。

　　欲扬先抑：

　　a.显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣;

　　b. 为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛;

　　c.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象;

　　d.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。

　　夸张讽刺:

　　a.夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　b.讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。

　　衬托:

　　a.可以突出主体事物的特点，

　　b.强调作者要表达的情感，

　　c.增强语气，d.使意义明显。

　　总之 “加强突出显示增强”等等

　　五考查“表现手法”的常见题型

　　1、表现手法的直接判断及其作用的分析阐述。常见题型为：“本文使用了什么表现手法?它们的作用是什么?”

　　2、对象征意义的揭示。常见题型为：“某事物的象征意义是什么?”解答时既要联系象征物与被象征物之间的相同点，还要联系文章的主题进行分析。

　　3、在文章写作特色赏析和句段的赏析中，也往往联系到表现手法。

记叙文的作文篇5

　　现在的我们，年少，轻狂，少了一份稳重，向往一种叫成熟的东西。于是，我们试着用一些东西，装扮自己，掩饰自己的那一份青涩，尝试着让自己变得与众不同。

　　美国的五十年代，二战的阴云尚未散去，冷战硝烟又起。人们缺乏梦想，一只消沉，在自己无力改变的社会背景下，裹着浑浑噩噩的生活。霍尔顿就是其中的一员，呆在他的心底还有一个美好的梦想——做一个“麦田的守望者”。

　　霍尔顿是一个坏孩子，一年中，他被学校开除四次。

　　他是一个好孩子。他对那些热衷于谈女人和喝酒的人十分反感，对校长的虚伪势利非常厌恶，看到墙上的字便会愤愤擦去，遇到修女为受难者募捐就会慷慨解囊。

　　他是一个可怜的人。他不知道自己的梦想，也没有对未来的打算。每天都过着走一步算一步的生活。

　　这本书曾因为主人公的满嘴脏话和行为，被列为禁止学生阅读的书籍。但经历了时间的考验，人们逐渐接受这本书。对于霍尔顿，他想做一个麦田的守望者，但我觉得他更像一个在麦田里迷失方向的.孩子，他站在悬崖边上，却中没有坠落悬崖。

　　一个成长在叛逆期的孩子，总是有一些叛逆，其实我们周围也有叛逆的孩子，但就是因为我们的嘲笑，抹杀了他们活在世界上的唯一希望，让他们选择了堕落。霍尔顿站在山头的那次守望，也许他望着巍峨的山，忏悔;也许他望着波澜的小溪，皱眉;也许他望着奔跑的孩子，沉思;也许他望着翱翔的群鸟，遐想。这一天对你我来说，也许已经过去，也许还姗姗来迟，但是既然避免不了，那么就鼓起勇气去面对，困难并不可怕，可怕的是你不去克服这个困难。

　　善良的人性往往只在颓废中发光，但这一束光却是微弱的，因为肮脏的东西，迷惑了我们的双眼，然而我们却无能为力，如果我们拨开那一层弥漫在眼前的乌云，这束光，也许会更加闪耀!