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《没有孩子是差生》读后感
当赏读完一本名著后,你有什么领悟呢?何不写一篇读后感记录下呢?想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编整理的《没有孩子是差生》读后感,希望能够帮助到大家。
《没有孩子是差生》读后感1
通过读《没有孩子是差生》这本书,使我受益匪浅,也使我懂得了一些如何管理班级的方法,从中有以下几点体会:
一、是要了解孩子
物质生活的多样化,让我们班主任与孩子的相处的距离越来越大。因我们有些班主任是走教,留在学校的住夜的时间较少,以致减少了与孩子的交流与相处,自然也就不了解孩子的喜怒哀乐,不了解他们心里面的需求。于是,我们与学生之间就有了摩擦、冲突以致隔阂。曾经有那么一个是这样对我说的':“老师,我觉得您晚上多留下来陪陪我们,这样会多了解我们班同学晚上晚修的学习状况,是吗?”由此,我们可以看出学生的需求,也可以清楚我们对学生到底有多少了解。偶尔的一次请假很出去学习,学生也会对我说,老师你老是出去学习。我知道我出去学生学习的时间并不多,但我更清楚,学生需要我,需要我的陪伴与共处。因此,要想了解我们的学生,就应该多关注、亲近他们,多与他们相处、交流沟通。只有这样,才能更好地了解他们,才能更好地与他们相处。
二、是要多学习
许多班主任因为忙于其它工作,而无暇与学生相处,更不用说学习了。其实,学习的方式、途径很多。例如,与学生一起看他们喜欢的书或电影,从中可以悟出一些道理、理出一些教育学生方法。有意识地查看、阅读相关的书籍、资料,掌握一些科学有效的教育方法。例如:我看了这部书帮我解决了我在班级管理过程中的一些困惑。从中改变自己不良的做法,端正管理班级态度,明确目标,摆正方向。通过学习,我们就可以掌握更多的班级管理的经验。这样才有可能教育好他们。学习就是为了改变,为了提高,为了更好地运用。正所谓“学以致用”。
三、是要多与家长、科 任老师交流沟通
作为班主任我们多与家长、科任老师相互之间,都应该多交流、沟通。交流彼此在教育过程中的方法、心得和疑惑。从中获取更多的管理学生的信息,并甄选出一些来加以运用。最终才有可能培育出人人都满意的学生。
总而言之,要想培养出满意的称心的学生,作为班主任的我们还应该要细心地观察他们的言行,认真地对待他们的“错误”与不足,真诚地肯定他们的优点与亮点,耐心地教育他们,用心去关心他们,用爱去呵护他们。我相信“精诚所至,金石为开”, “一切都会好起来的”。
《没有孩子是差生》读后感2
在每一位老师的教学生涯中,似乎教的每一批学生中都有几个这样的孩子,他们课上听不懂老师的问题,也不能在课上积极动脑思考,没有自动学习的愿望,整天坐在那儿犹如听天书一般,一问三不知。这类孩子在学习上接受能力差,不能把每节课老师所讲的内容接受、消化、吸收。所以功课落得越来越大,新知识越学越难,随着年级的增长,学的科目也越来越多,也就越来越招架不了,压力越来越大,慢慢的自己就破罐子破摔,渐渐就沦为老师眼中的差生。我是教科学小学科的,在我的眼中这类“差生”就更多了,语数英学科在家长老师的压力下,他还会逼着自己去学,而小学科他就无暇顾及,只能听之任之,漠然处之。
前几天期中考试结束了,看着茹的40分、昂的31分,想到他们听讲时那茫然的眼神,浑身都是无力感。到了班上把卷发下去,他们的表情、神色没有一丝变化,我还能有什么期望呢,他们已炼成了处变不惊的神功,抗压能力极强,所以在我讲评试卷时,茹还是一如既往的茫然,眼神盯到一个地方就不在动了,而昂则还极有兴致的逮着机会就和旁边的'淳,还有更远处的霄说的眉飞色舞。看着他们,我觉得我的教育真是失败,我的工作毫无价值可言。
看着小舟笔下的米坤、滑冰四人组的变化,不由的佩服小舟老师对待所谓“差生”的耐心、爱心及其高超的教育智慧。想着小舟老师在有区教育区领导听课的情况下肯让米坤说上20分钟而不打断他,就是为了给他一次机会,给他一份信心;为了让他有朋友一起玩,为他量身度做的呼啦圈比赛,让米坤在这次比赛中成为一匹黑马,赢得了同学的赞赏与尊重,想着小舟老师的良苦用心,心里的感动、钦佩倍增,同时更为自己浮浅的教育思想汗颜。总是觉得认真的备好课,在培养学生的科学素养和技能为宗旨,尽量让学生在“做”中学科学,就尽到了一个老师的责任,可是没有足够的爱心和耐心的前提,这种教学方法受到的成效甚微,所以才会有看着学生的茫然,包围在身边的无力感。不能为了教书而教书,教书更要育人,育人先要育心。
“足够的爱心和耐心+科学有效的方法=没有差生”,简单的一句话,蕴含着高深的教育智慧,让我带着这句话重新上路吧,做到这一点需要长期的付出与探索,那就从让我的学生都抬起头来走路,让他们都能感受到成功和创造的快乐开始吧!
《没有孩子是差生》读后感3
前几天,在书店给儿子买书时,我被一本名字叫《没有孩子是差生》的书所吸引。便毫不犹豫地买下了它。回到家我就迫不及待地读了起来。书的作者叫朱国红,网名清澈小舟,是一位小学高级教师。书中作者那独特的教育观点和一个个鲜活生动的案例,令我眼前一亮。无论是教师还是家长都应该好好儿读读这本书。书中向我们介绍了很多富有人性和理性的教育策略和方法。为我解除了好多的困惑。使我不得不开始反思自己作为教师和家长,先前的一些不妥当的做法。
书中的《教给孩子学会欣赏》一文,给我留下的印象最为深刻。朱老师在自己所教的班级中搞了一次主题为“真情面对面”的活动,活动过程是这样的:老师给每个学生发一张图表,要求学生写出班上其他同学的`优点,在班会上读给大家听后,签上自己的名字。然后老师再把每个学生得到的赞美汇总,分发到各自手里。这样每个学生手中就握着全班同学对自己的赞美。并要求每个学生在晚上睡觉前和早上起床后,大声地把“赞美”纸上的内容读一遍,调整好自己的情绪。这一活动使学生学会了关注周围同学的点滴进步,同时也体会到了被人赏识的幸福,树立了自信。
使同学们加强了团结合作的意识,加深了同学之间的友谊,增强了班级的凝聚力,教育效果可想而知了。看到这里我不禁想起了自己的做法。就在我刚刚送走的这届六年级学生即将毕业的前两个月,为了抓好班内的纪律,使我能随时掌握学生的动向,也为了使每个学生都能在一个良好的班风中努力学习,顺利毕业。我借鉴了上师范时学生会的那套管理办法。在班里实行了班干部轮流值日制。班里有七、八个班干部。但平时真正参与班级管理的似乎只有班长一人。为了充分调动班干部们的积极性,我安排他们每人一天轮流“值班”。“值班”干部当天的任务是把违纪的学生名单记录在值班日志上。下午放学前拿给我,我再按照他们记录的情况对违纪学生进行批评教育。这一方法试用两周以来,虽然对学生起到了一定的约束作用,但同时也影响了班干部与同学之间的感情。我感觉学生并不喜欢这种方法。
同样是发现,朱老师发现的是优点,它是学生最渴望被人认同、欣赏的。能够使学生体验到被人欣赏的快乐,从而树立自信。而我发现的是缺点,它是学生最不喜欢被人揭开的伤疤,一旦揭开将会极大地损伤学生的自尊心。我决定改变原来的做法,在新的学期去尝试一下朱老师的方法。教给学生学会欣赏,让学生用自己独到的视角去发现美,体验美。“因为生活中不是缺少美,而是缺少对美的发现。”
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