- 《目标》读后感 推荐度：
- 相关推荐
《目标》读后感
读完一本名著以后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编整理的《目标》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《目标》读后感1
《目标》一书是由以色列物理学家高德拉特以小说的形式写的一本企业管理类的小说，可能也正是这种独特的身份和视角才铸就了此书的不同凡响。故事讲的是一个濒临倒闭工厂的罗哥，在面对严重延迟交货，生产效率低下等问题时，如何在物理学家钟纳的指引下，通过与自己的团队一起努力，发挥团队精神，各司其职，找出了挽救工厂的方法，并提高生产效率，降低生产成本，最终转亏为盈的故事。看的虽然是小说，却不仅仅是小说，而是企业管理的著作。
首先，提到高德拉特，当然就少不了他的约束理论（Theory of Constraints，TOC），其基本理念是：限制系统实现企业目标的因素并不是系统的全部资源，而仅仅是其中某些被称之为“瓶颈”的个别资源。约束理论认为，系统中的每一件事都不是孤立存在的，一个组织的行为由于自身或外界的作用而发生变化，尽管有许多相互关联的原因，但总存在一个最关键的因素。找出制约系统的关键因素加以解决，起到事半功倍的作用。管理的艺术就在于发现并转化这些瓶颈，或使它们发挥最大效能。约束理论就是一种帮助找出和改进瓶颈，使系统（企业）效能最大化的管理哲理。文中罗哥通过跟自己儿子远足，然后运用逻辑推理来玩火柴的游戏，从而得到了工厂的管理问题——有效产能是由瓶颈制约因素决定的，也为此做了更加形象，有力的解释。
忙碌并不代表有效率 。忙碌有时只是一种表面现象，和效率没有必然的联系。只有在明确了目标之后，伴以专注和坚持的精神，以及不断改进和创新的方法，才有可能真正做到高效率。文中也通过现实证明了，只要所有环节各自能做到最好，企业整体必然会有最大改进的'观点是不正确的。所以，单单个别改进每个环节，往往事与愿违，必须集中有限的资源用在整个系统的瓶颈，才能达到最大的效益。也再次证明了TOC约束理论的实用性。
罗哥虽然是在钟纳的指引下渡过了难关，但他本身也是个优秀的领导者。生产线是一个庞大的系统工程，仅靠罗哥一个人是不可能完成这一工程的，更不用说提高业绩了。但是罗哥善于借助手下的力量，善于沟通，和员工一起思考，一起讨论，从而让手下也倾注全部热情来拯救工厂，找出问题的本质。也正是因为有了生产经理唐纳凡的调度、会计刘梧的核算、史黛西的存货控制和雷夫的电脑模拟等，才使得罗哥能够在一个濒临倒闭的工厂里，运用TOC制约法取得起死回生的奇迹。
本书中传达的并不仅仅是TOC约束法的思维理念，同时告诉我们作为一个企业的管理者，不仅要知道需要改变那些，朝什么方向改变，更要勤奋的思考如何改变。同时要善于处理职场中的人际关系，平衡好上下级关系，更要平衡好事业与家庭的关系。（书中也有写到主人公罗哥与妻子之间的情感问题，已婚的同事也可以从中学习一下婚姻的经营方法。没想到结婚还有这好处，看本书还多了一层感悟，多学一样。）
《目标》读后感2
花了差不多一周的时间快速的读完了这本书，这本书的题材是小说，与它同种类的管理学书籍相比显得有极强的趣味性，然后也没有空洞的讲什么高深理论，而是以罗哥的经历为主线阐述了作者独的“TOC制约法”，我主要分为；两个部分来讲述一下我对这本书的一些感想。
首先先是对本书的一个概况。这本书以小说为题材，具有很强的吸引力和趣味性。开头的困境——罗哥经历事业和家庭的双重打击，工厂面临倒闭，媳妇茱莉各种抱怨，还要面临接踵而来的各种难题。中间的尝试——罗哥听取钟纳的建议，想办法回答他的问题，然后自己做出各种改进尝试。最后的成功——罗哥从荒野探险、火柴游戏和钟纳和同事的交谈中，找到了拯救工厂的方法，同时也挽回了爱妻，最后也成为了自己的钟纳（即p387页提出的改进什么、朝什么方向改进、如何改进），知晓了如何管理事业部。
首先是非管理的部分，我得出了这几点：
1.在家庭和工作上取得平衡状态，不要贬低家庭之于一个人的地位。
2.对生活中的困境要时常思考改善之法。
3.科学十分贴近于生活。它没有一直置于象牙塔之内，似乎离我们十分遥远，它其实渗透于生活的方方面面。
常识和目标的重要性和价值。
至于在管理学上的一些感想，我虽然修过管理学但是还是没有一些多么深入的了解，我就谈一下我所收获得吧。
1.正确明确的目标之于管理的重要性。
我们才接触经济学，便被告知了企业运行的目标便是为了获得利润的最大化，殊不知这也是经过不断的探寻才被认可的。例如罗哥他们才开始便把企业目标认为是：采购发挥成本效益、雇佣好的人才等等（书44页）。最后经过他们团队的头脑风暴才得出赚钱是企业的目标，这也引领了后来的改革，说明了明确正确的目标的重要性。
2.盈利的重要之处在于增加有效产出、减少存货和营运费用。
这个也是罗哥在钟纳的提问之下找到的，价值性十分之高。这是在荒野探险和火柴游戏中被罗哥发现的`（书111页到143页）。制约大家大家完成目标的可能是中途的一个环节未达目标预定的值。我觉得这一点在我们的游戏中（Gsim、啤酒游戏和汉堡游戏）也得到了体现。销售出去了我们才能得到收益，故我们尽量在结束卖出我们已经生产的所有商品即增加有效产出，使中间环节的商品数的剩余量尽可能的降到最低和不要轻易移动准备时间过长的机器等等即是降低运营费用，计算所需要的原料即是减少成本和营运费用。这些也是追求利润最大化目标中需要做的。
3.约束理论：生产中一些薄弱环节制约了整个环节的产量产出。
例如罗哥在书中所找出的瓶颈环节NCX-18和热处理系统等等，都制约了整个系统的产量产出。汉堡游戏中的烘焙环节和gsim中的蓝色机器皆为瓶颈环节，制约了整个系统的产出。
4.整体观念。将复杂的问题加以分解，将完整的流程分解成零散的基础的个体。
这个在罗哥他们尝试简化问题时有提出（书332页）。例如雷夫在提出元素周期表的发现过程中。
5.做好沟通，对改革之处要再三思量。
这我觉得是罗哥做的较好的地方，但是还是在最后他要升职的的出现了一些问题。
6.就是辨别清真正的尝试是什么，敢于打破一些错误的观点和想法，对于权威想法敢于挑战。例如刘梧对利益的评价方法的改善。
这本小说用苏格拉底式的提问方法，只问问题，不直接给出答案，而是要靠自己的不断探寻来寻找答案。和后来罗哥所发现的先提出一种假设，然后通过提出各种可能的缘故然后进行一一验证相符，这也是重要的验证科学试验方法的一种。最后体现出了TOC的先进性，不过这个分析也有一些不足，如没有创新。这就是我的全部感想了。
《目标》读后感3
《目标》以一种小说的笔触叙述一家制造企业的得救之道，看完之后我的第一个想法是这种制造业公司摆脱困境的方式适合其它公司么，要解决这个问题我们得知道文中解决问题的方式是否具有一定的普适性。
先来说说文中提到的苏格拉底，苏格拉底是古希腊哲学三杰之一，他有个杰出弟子叫柏拉图，柏拉图有个杰出的弟子叫亚里士多德，亚里士多德有个很厉害的学生叫亚历山大大帝，亚历山大大帝曾经带领军队打到印度境内，促进了东西方文化的交流。在西方苏格拉底的地位与东方孔子相当，学习儒家文化不可能不了解孔子就像了解西方不可能不了解苏格拉底一样，他们这一支哲学流派所传承的理性精神贯穿西方文化发展的整个进程，在中世纪有无数的神学家要去证明上帝存在，中世纪结束后还有笛卡尔、康德等人对上帝存在的各种证明的梳理，在东方人看来上帝存在就行了为什么要去证明他存在，唯独信仰、唯独圣经（马丁。路德）就够了，西方的这种思维习惯不是我们所具备的；西方的这种思维习惯就是从苏格拉底这样一批人开启的，苏格拉底最喜欢干的事情就是到广场上去找年轻人问问题，问了问题之后即使年轻人说的不对他也不给解决方法，而是不断对这些漏洞进行发问直到被问的人意识到自己的错误，在此基础上苏格拉底继续提问，被问的年轻人继续补充自己的结论，直到结论比较完美，这样的思维方法被称之为“苏格拉底之问”。
说到这里我不得不提两个人，一个是笛卡尔一个是苏德超，苏格拉底提供的思维方式只是一个大纲，而后二者提供的一些思维形式更加具体，他们是细化苏格拉底之问的具体操作方式的一个环节，笛卡尔有一本小册子《谈谈方法》：所以我相信，用不着制定大量规条构成一部逻辑，单是下列四条，只要我有坚定持久的信心，无论何时何地决不违犯，也就够了，第一条是：凡是我没有明确地认识到的东西，我决不把它当成真的接受，也就是说，要小心避免轻率的判断和先入之见，除了清楚分明地呈现在我心里使我无法怀疑的东西以外，不要多放一点别的东西到我的判断里；第二条是：把我所审查的每一个难题按照可能和必要的程度分成若干部分，以便一一妥为解决；第三条是：按次序进行我的思考，从最简单、最容易认识的对象开始，一点一点逐步上升，直到认识最复杂的对象，就连那些本来没有先后关系的东西，也给它们设定一个次序；最后一条是：在任何情况下都要尽量全面的考察，尽量普遍地复查，做到确信毫无遗漏。苏德超是武汉大学哲学院的一位老师，我从来没有修过他的公共选修课也没有拿到对应的学分，不过他的公共选修课“哲学的核心问题—形而上学”我蹭了两轮，有一次他说了一个良好的思维习惯的三板斧：第一是面对问题，对于那些与问题无关的东西一定要忽略，需要注意的是我们常常是在表达情绪而不是在面对问题；第二是选择立场，如果没有立场就假设自己的立场；第三是提供支持，为自己的论点寻找可靠的论据；苏格拉底、笛卡尔和苏德超他们更多是从理论的角度为训练我们的思维提供一些方法，这也是我们做目标管理时就如何实现我们的目标的思维方法，这是具备普遍性的内容。
在《目标》中提出的'第一个重要观点是：制造业的目标就是要赚钱（P64），而赚钱的三个衡量指标是有效产出、库存和营运费用；有效产出是整个系统通过销售而获得的金钱的速度，库存是指整个系统投资在采购上的金钱，营运费用是系统为了把库存转化为有效产出而花的钱。第二个重要的观点是：瓶颈方法论，这里说的瓶颈是指解决问题时的关键点，牵一发而动全身的那“一发”就是这个瓶颈，文中列举了五个步骤；
步骤一：找出系统的瓶颈；
步骤二：决定如何挖尽瓶颈的潜能；
步骤三：其他的一切迁就上述决定；
步骤四：给瓶颈松绑；
步骤五：假如步骤四打破了原有的瓶颈，那么就回到步骤一（P317）。
这里所说的内容更加具有可操作性，说白了作者要表达的意思无非是：企业的第一要义是生存，而生存的最直接的表述就是要赚钱（现在赚钱或者未来赚钱），赚钱得有一定的更加具体的具备一定普适性的指标考核，第二就是这些考核指标要找个方法来达成，文中给出的方法就是找关键点并突破它。
对于前者我没有什么疑问，我的疑问在于后者，
第一：我们真的那么容易找到那个瓶颈么？
第二：那个瓶颈即使找到了，它也是镶嵌到整个系统之中，是否有条件解决这个瓶颈问题；
这是对这个问题的更进一步思考，我只是提供一个窗口，至于窗口外面是怎么样的我目前没有办法给出答案。
不过，我需要提醒的是《目标》也只是一个目标管理上的参考意见，千万不要盲目相信一个观点或者自己的理性，对理性的滥用和无知一样有害。
《目标》读后感4
这是本关于管理学的书，作者通过主人公罗哥先生成功挽救工厂的经历，给我们很好的诠释了管理这门学科。管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。
首先，无论做一件什么事情，我们都要明确一个方向性指标，目标。这样你才能确保你所做的，所付出的是有价值的、有意义的，而相反没有目标的一味蛮干只能使你的效率降低。起先，罗哥先生拥有一间很大很完整的工厂，机器是最先进的，原料充足，人员配备也很齐全。但为什么在他不断的压低成本，不断的让员工加班之后，工厂还是在亏损呢？往后看我们就会发现原因在于他一开始就没有明确他的目标，他根本不知道他应该朝那个方向去努力。事实是在他后期明确了他的目标后，发现他不断让员工加班，不断的增加非瓶颈产值，完全是在浪费时间和金钱，反而使期望值离得更远了。
其次，当我们明确了我们将要做什么，那么离到达我们的目标之间剩下的就是过程了。法约尔所过：管理是由计划、组织、指挥协调及控制等职能为要素组成的活动过程。书中提到了主人工厂的三个衡量指标，有效产出，存货和运营费用；以及一个制约因素，瓶颈。三个衡量指标是互相依赖的，它们不断的变化决定了工厂最终的支出与收益。要如何去计划、调控这三个指标才能使最终达到理想效果？同样，瓶颈是不可丢弃的，瓶颈也是在不断变化的，但瓶颈又最终决定着产值的重要因素，那么我们所要做只能是去改善瓶颈，或通过其他非瓶颈因素去缓解瓶颈。这又要怎么去实现呢？这些都是一个管理者需要去思考的。只有成功的计划、组织、指挥协调及控制了这些要素，目标才会离你更接近。
最后，有一千个读《哈姆雷特》的人，就会有一千个哈姆雷特。人与动物的区别就在于，人具有很强的`思考能力和学习能力。当我们有了明确的目标，知道了通往目标的过程中有几个重要的指标和制约因素，剩下的就是怎么做了。
弗雷德里克·温斯洛·泰勒说：管理就是确切地知道要别人去做什么，并使他用最好的方法去干。主人罗哥先生不断的遇到一系列的问题。原因来源于不断变化着的三个指标和制约因素。虽然最终他通过思考和反思解决了眼前的一个个问题，但未来更多的问题呢？也许答案就是书中的罗哥先生所说的：“我必须学会这些思考过程，只有到了那时候，我才真正尽到了我的职责。”一个真正的成功的管理者绝对是一个思想上独立，具有严谨思考能力的决策者。他的思想不会局限于已有的条条框框，是适应于整个社会变化的，是一种不断变化着的理念。
《目标》读后感5
近来，我读了一本名为《高效能人士的七个习惯》的书。在这本书中，作者斯蒂芬·柯维提到了许多令人受益的观念，其中对我影响最深的观点之一是“树立高目标”
许多人都曾听说过“目标的重要性”，但是，很多人却无法将这种观念付诸行动，因为他们没有意识到树立高目标的重要性。对于我来说，这种观念并不陌生，因为我一直都是一个有目标的人。然而，这本书让我进一步认识到，树立高目标对于实现自己的理想是至关重要的.。
树立高目标并不仅仅是把目标设高一点，而是在确立目标时从长远角度出发，考虑自己的价值观和人生追求。这就要求我们慎重考虑每一个目标，确保它们与我们的价值观相符，并且让我们的人生更有意义。只有这样，我们才能真正地向自己的理想前进，让自己的生命更有意义。
在柯维的书中，他提到了一个非常有趣的例子。他说，一位登山家试图攀登一座高峰。他可能会设定一个目标，就是到达山顶。但是，如果只是这样，他的目标过于短浅了。相反地，如果他的目标是要攀登整个山脉，那么他的视野就会更广，有更高的野心，会让他有更多的成就感。
这个例子告诉我们，只有树立高目标，才能让我们的生命更有价值。只有在不断追求高峰的过程中，我们才会发现自己的潜能，去实现自己的理想。
树立高目标并不是一件容易的事情，需要我们不断地调整自己的思想，从长远角度出发，确保我们的目标与我们的价值观相符。只有这样，我们才能在自己的生命中更有意义地前进。
《目标》读后感6
多年来，英语教学一直是人们谈论的热点话题。英语教学所存在的少慢差费一直饱受世人诟病。其实，教学问题不仅仅存在于英语教学，其它学科又何尝不是？教学效果直接取决于人们对待这门学科的态度和学习方法，英语教（学）的最大弊端就是太多的人把英语只当成了高考的学科而不是语言本身。
只有跳出英语教（学）英语，才能真正掌握英语，享受它给我们带来的美妙。最近，阅读龚亚夫先生所著的《英语教育新论:多元目标英语课程》，内心产生不少共鸣。
一、英语教育的多元目标
以前，英语只被当作一门高考的学科而其它更为重要的作用与功能被严重忽视。碎片化的语言知识输入导致很多人在高考时英语成绩很低，有些人虽然成绩很高但却不能运用英语自由交流和表达自我，至于在英语文化中发现自己与他人更是奢望。
不错，学习英语是为了顺利通过高考和用英语交流，但这并不是英语学习的唯一目标，更不是终极目标。除了通过高考和用英语交流这一实用目的外，英语学习是为了发展个人素质。章兼中等英语学家呼吁“英语教育应该培养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感、意志、感受、体验、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放和坚持真理反对迷信盲从，开发学生个性、潜能、创造意识和能力......”。然而，就像其它学科一样，急功近利的教学使得英语教育教学的素质内涵被边缘化了。重教轻育使英语沦落为应试的学科或者提升外部生活质量的工具。
英语教育属于基础教育，而基础教育应该把促进学生的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。英语不仅仅能够帮人认识世界、走向世界，而且还可以发展能力，培养思维以及磨练意志、增强修养。当然，就像JayWalker在TED演讲中说的“Mathematicsisthelanguageofscience,musicisthelanguageofemotionsandEnglishisbecomingthelanguageofproblemsolving”,英语正在变成一种是解决问题的语言。我们应该建立多元化目标课程的理念，看到并挖掘英语学习的多元功能，把英语教学与大脑的训练和思维以及人的发展结合起来。
英语多元目标课程理念可以用五个C来表示，即语言交流(communication)、思维认知(cognitionandthinking)、多元文化(cultures)、横向联系(connection)、和素质培养(cultivation)。在此，不再一一展开说明。简言之，英语学习不仅丰富学习者的知识，还有助于个人内心世界的成长，有助于改变生活并发展他们的心智，为未来打下基础。
二、第二语言学习的过程与规律
英语教学的少慢差费源于我们对英语学习规律认识不足，或者被应试所羁绊。如果想提高英语学习效益，我们必须遵循语言学习规律。
所有的学习都是体验的结果，学习的过程就是行为变化的过程，英语学习尤其如此。而我们的做法背道而驰的，把英语学习看成了知识的死记硬背。
教学过程中，发现很多孩子用学习理科的方法来学习英语，他们喜欢刨根问底，常常问“为什么”。他们忽略了语言在很大程度上是约定俗成的，也就是说，英语学习是一个类推的过程，而不是分析的过程。关注“How”比关注“Why”重要。
英语学习不是一蹴而就，而是习惯养成的过程，此过程是由学习者自己掌控的，而不是由教师掌控的。汪洋先生在他的'新著“那一片汪洋”所描写的英语学习的经历充分说明了这点。他30岁上大学开始学习英语，大部分时间依靠自学。工作后来为了通过世界联合国卫生组织和世界银行在华招聘官员的英语考试而将自学成为英语顶尖人才。现在太多的孩子把希望放在老师和课外辅导身上，殊不知，英语是一种习惯。
见过太多学生在英语面前甘拜下风。只要思想不滑坡，办法总比困难多，要知道人类本身是具有学习语言天赋的，只不过，语言很大程度上靠习得。学习者学习过程中犯错过程中伴随的常态现象，是不可避免的。那些不张嘴不动笔的人是从不犯错误的，但他们也因此掌握不了这门语言。
很多老师强求学生将大部分精力用在语言形式和碎片化知识的记忆上。语言学习需要整进整出，没有必要过多关注语言的形式和碎片化知识。目前教学的弊端是碎片化知识讲解太多，整体语篇输入太少。要想学好英语，可理解的足够的输入是必不可少的。
母语的干扰使得英语学习者频频犯错，因此要尽量避免使用母语。同时，语言学习不能忽视情绪的作用。学习的环境、如果学生过度学习者的情绪、自尊和学习动力无不对语言学习产生很大的影响。语言学习成功的关键在于接触语言的时间频度（frequency）和环境，而非长度。忽略这些因素，输入再多的语言符号，所输入的语言也无法进入学习者头脑中的语言习得机制。
学生的厌学现象越来越普遍。一方面，学生缺乏学习英语的动机，另一方面，很多老师仍然热衷于语法的过度讲解和联系。殊不知，但很多语法用法的掌握过程也是无意识的。如何才能实现英语的有效学习，以下几点是不容忽视的。
（1）学习者往往学习他们认为对自己有意义的内容（learnerslearnwhatismeaningfultothem.）；
（2）学习者按照自己认为有意义的方式学习（learnerslearninwaysthataremeaningfultothem.）；
（3）当学习者感觉他们能掌控自己的学习时学得最好（learnerslearnbetteriftheyfeelincontrolofwhattheyarelearning.）。
总之，把语言和语言所负载的个人意义和社会意义联系起来。真实性必须与道德或社会的责任感相结合。在课堂中，真实性还与自我实现的过程、内在的动机、在人际交往中的尊重他人、品格中的刚正不阿等联系起来，给学生表达真实思想的机会。
三、国际文化课程目标与普世美德标准
无论是东方还是西方，好教育是具有普遍性的。只有了解他人，才能正确认识自己，改善自己。
通过教育培养什么样的人，我们不妨看看国际文化课程的10项标准。教育要培养的是探究者、博学的人、善于思考者、能与人交流的人、有原则的人、心胸开阔的人、富有同情心的人、敢于冒险的人、全面发展的人、反思者。揽镜自照，当下的教育，是否在培养这样的人？
另外，龚亚夫先生在书中收录了六类世界通用美德，它们是
（1）智慧与知识(wisdomandknowledge)：包括创造性、好奇心、思想开放（有判断力和思辨能力）、热爱学习、洞察力（能为他人提供看问题的不同视角）；
（2）胆识与勇气(courage)：包括勇气（不惧威胁、挑战、困难，敢于为真理而言、信仰坚定、即使被孤立也不随波逐流），还包括坚韧精神、不惧困难的持久力、以及刚正不阿（坦诚相见、不虚伪）、充满活力（有激情、精力充沛、不半途而废、不三心二意）；
（3）仁义与博爱（humanity)，即个人魅力、关心他人、情商高、懂得调动他人的积极性；
（4）公平与公正（justice）：包括公民权利、忠诚、团队精神、公平对待所有的人、公正、对任何人不持偏见、每个人给予同等机会、领导力、能鼓励他人参与完成任务、有效进行组织与管理；
（5）节制与谦让（temperance）：包括原谅他人错误、谦恭、不追求出风头、处事谨慎、不鲁莽行事、自律、遵守纪律、能控制自己的欲望；
（6）超凡脱俗（transcendence）：包括善于发现美好事物、常怀感恩之心、憧憬未来、幽默有趣、懂得人生真谛、具有信仰。
任何学科教师首先是教师，其次才是学科教师。英语教学应该将核心素养的培育放在首位，化应试教学为育人教育。
《目标》读后感7
曾记得几年前，目标教学课题研究在全国各地如火如荼展开，我们个个谈教学目标，上课时还常常列在小黑板上。但之后，便又“门庭冷清”了，课堂上大家又很少去展现教学目标了。学生学什么，就跟着老师随文“游览”，什么时候明白，还要看情况了。
今天读了《阅读教学目标失范及其策略谈》一文，使我更进一步地认识到，明确阅读教学目标的重要性。当年我们研究的目标教学，不应该是“一阵风吹梨花落”就完事了。目标教学应该贯穿在我们整个教育生涯中，无论我们是上阅读教学，还是识字、作文教学，目标明确是我们实施课堂教学的出发点，也是核心要素。“教学目标是课堂教学的`统帅与灵魂。”这句话多么深刻地强调了教学目标的重要地位。
回想自己往日的备课，真是没有紧紧地去深挖教材，好好的制定教学目标，这是目标意识不够的表现。制定的目标很笼统，操作性也不够明确。通过这篇文章的学习，我更认识到了一定要认真学习，在备课，制定教学目标上狠狠地下功夫，让自己的教学水平更上一层楼。
《目标》读后感8
一个月前,读俞教授的《课程内容、教材内容、教学内容的术语之辨》,弄清楚了课程内容、教材内容、教学内容几个术语。文章里面提到,教师应根据学生的学情,根据教学的实际环境等对教材内容进行二次开发,进行处理和加工,进而形成具体而有效果的教学设计。今天再读俞老师的另一篇文章《教材的二次开发:目标导向的决策过程》,对二次开发这个概念有了进一步的认识。
一、对教学目标的二次开发
教师需要对教学目标进行二次开发,因为教材编写人员对教材预设的目标不等同于教师操作的教学目标,教师操作的教学目标要根据教材内容和学生的实际来确定。教师可以提高或降低教学目标的层次,也可以增加或减少教学目标的数量。以必修2第3单元 computers 的using language部分为例,笔者根据学生的实际情况、根据教材内容,对教学目标进行了二次开发,具体如下:
教学目标
(1)知识目标
A:能够运用和机器人相关的词汇及本课出现的其他重要词汇:android, signal, artificial intelligence, electronic brain, mop, arise, personally, in a way, in this way, after all, with the help of, deal with, watch over等;
B. 熟悉自我简介文章的基本要素和结构特点。
(2)能力目标
能够通过阅读,总结自我介绍类文章的基本要素;能够和同伴合作,根据要求讨论设计我的机器人;能够运用所学词汇、语言、结构,并运用拟人手法,为自己设计的机器人撰写自我简介。
(3)学习策略目标
能通过课文预测、替换词汇、归纳基本内容等各个活动,培养认知策略;能在本课的学习中,控制和调整自己的情绪,积极参加各项任务和活动,培养调控策略;能根据要求,就如何设计机器人和同伴进行讨论交流,培养交际策略;通过本课学习后,能借助网络或图书馆搜索更多有关机器人设计和应用的实例和知识,培养资源策略。
(4)情感和文化意识目标
了解IT业发展和机器人的研发情况,正确看待IT和机器人技术对人类生活产生的影响,处理好人类和机器人的相互关系。
二、对教材内容的二次开发
确定合适的教学目标之后,教师应该带着批判的、审慎的目光走近教材,检视教材内容和教学目标的相关性。当具体到某一语篇,某一活动、练习或任务时,内容和方法的取舍、调整必须服务于教学目标。在目标的导向下,教师对教材内容进行二次开发,确定是否该选择教材内容,不做更改,还是删除部分内容,亦或改编现有的材料,对教材进行延伸、拓展或补充新的材料、替换新的内容。这一切都是在合理教学目标制定的前提下进行的一系列的决策。以必修2第3单元computers 为例,笔者在制定了合适的教学目标之后才设定教学的重、难点,并对教材进行处理和二次开发。
(一)教学重点和难点
(1)通过阅读,总结自我简介类文章的基本要素;通过替换词汇和语篇完形填空练习,理解和运用本课相关的重要词汇(重点)。
(2)根据要求,和同伴合作交流,发挥想象力,讨论设计机器人,并做口头表述(重点、难点)。
(3)通过讨论范文的框架来构建自己文章的结构,并结合所学语言、词汇、素材等,以拟人手法,写一篇机器人的自我简介(重点、难点)。
(二)教材处理
本单元中心话题是计算机,教材通过拟人化手法介绍了计算机的发展和运用。本课的Using Language部分包括听、写活动和读、说、写活动,笔者把这一部分的重点放在Reading、Speaking、Writing即读、说、写活动上,要求学生通过阅读一篇关于机器人Andy的文章,发挥想象,设计自己的机器人,并为其写简介。Reading部分课本设置了一个问题,要求学生找出机器人Andy的基本信息,由于基本信息在第一段既可找到,而课文的理解难点、很多相关的生词都落在第二段,于是笔者追加了一个任务,要求学生熟读课文后,用表格中的'词汇替换第二段的重点词汇。教材的Speaking部分任务设置过于简单,笔者认为给自己设计的机器人写简介,重点在于描述它的能力,于是增加了picture talking环节,多角度启发学生讨论机器人的能力(ability),再要求学生小组合作讨论设计自己的机器人。教材上的writing 部分要求学生write a description of your android and what it can do,笔者对范文my android进行修改,使其在结构、语言上能给学生更多的示范。教师对教材增、删、改等教材处理旨在帮助学生搭好写作的脚手架,为其在话题、语言、素材、结构上做好充分准备,使学生能写和会写,并最终达到以书面表达形式有效输出的目的。
对教材目标和教材内容进行二次开发后,才能形成具体而有效果的教学设计,才能真正把教材内容转化为自己的教学内容。以此课为例,对教学目标和教材内容进行二次开发之后,我对本节课的总体设计思路如下:
我通过呈现火炬手李宁和火炬手机器人点燃体育圣火等相关图片,引导学生就机器人点燃火炬这一事件谈论自己的看法,自然进入下一环节有关机器人的阅读活动。通过读前预测和快速阅读活动,带领学生从5个方面总结机器人Andy的资料信息, 并通过用相关词汇替换第二段重要词汇的活动,帮助学生扫清阅读障碍,理解本课重要词汇和拓展意义相近的词汇。由于课文里谈论机器人能力(ability)的语言描述很少,而机器人能做什么又是最后文本输出的重点,于是在讨论环节,我先向学生呈现机器人跳舞、灭火、做服务员和保姆等生动有趣的图片,要求学生借助图片谈论机器人能做什么,帮助学生打开思路。
然后教师设置情境,要求学生发挥想象力,小组成员合作,设计机器人参加本年度的中学生创新机器人设计比赛。在学生进行初稿写作之前,我把教材提供的两篇文章进行改编,取长补短,整合成一篇以拟人手法撰写有关机器人自我简介的文章,要求学生进行语篇完形填空练习,进一步巩固和运用重点词汇,并在篇章结构上为学生提供模本。在内容、词汇、语言、篇章结构的层层学习、铺垫之后,要求学生运用拟人手法为自己设计的机器人写一篇自我简介。在评价阶段,我呈现习作的评价标准,引导学生根据评价标准对初稿进行自评和同伴互评。然后我分别选取不同层次的学生作品进行当堂评价,为学生课后进一步修改作文提供示范。
当然,要做到科学、合理地二次开发教学目标和教学内容,绝非易事,它对教师的基本素质和专业素养都提出了很高的要求。教师需要不断的学习和提高。对教师个人而言,俞教授提出的决策的循环过程是一个非常好的办法,教师首先
《目标》读后感9
这本书刚开始我以为是一本理论书，因为这本书我是无意中看到借回来的，我当初也不大清楚我为什么要借，后来我想了一下，可能我当初需要寻找我自己的目标吧，我好像一直都没有固定的一个目标，我总是随心而欲，每次都是当发生什时候才想到做什么，我甚至不知道我的前路是什么，谁也没法给我答案，所以我只能通过书给我答案。
但让我很意外的是，这本书主要是讲企业管理中的简单而有效的常识管理，这本书让我爱不释手，其中一个原因是这是小说，我比较喜欢看小说，另外一个原因是，它是讲管理方面的，我也不知为什么，我突然上喜欢管方面的书。或许，这给了我一个启示，往管理方面走……
《目标》这本书用洗练的小说笔法，阐述作者独创的“TOC制约法”。通过对工厂实施TOC之后，从危机四伏，到逐步化险为夷，进而否极泰来这一过程引人入胜的叙述，带出许多企业管理的基本法则。
身为物理学家与企业管理大师的高德拉特博士，将物理学法则及逻辑推理的思维方法应用于企业管理，独创出可解决企业诸多问题的“制约法”，并以此写下了一系列企管小说，现已风靡全球。
这本书以一家工厂为背景，以苏格拉底式的问题为引线，伴随着书中的.主人公罗哥——这位受过专业技术及管理训练的厂长，一起经历坠入困境、从谷底爬起、化解压力、挑战和推翻被奉为圭臬却十分有害的管理概念的心路历程，找出行动与结果的因果关系，从而获得一种适用各种企业的、明了快捷的、简单到接近常识的解决复杂管理问题的方法。
就是因为有了一个目标，才能使罗哥化险为夷，让一切都有方向，虽然危机重重，但他始终不放弃，为了几千名员工，为了自己，找出一条新路来；同时，罗哥面临着另外一道难题，因为罗哥的太太受不了罗哥的不闻不问离家出走，他需要找回他以往的家……
营救工厂，挽会爱妻，是他的目标，正是因为新颖管理的法，挽救了他的事业；他的执着，挽救了他的家。平时我们或许没留意细节，每件事都是从细节出发，罗哥与儿子玩的火柴游戏，是与生产流程相关；瓶颈问题就是以为发挥作用最大的问题……
这些或许很多人都不理解，但只要你有略看一下这本书，你就会发现这其中包含的含义了……
《目标》读后感10
人生就像一片茫茫的大海，而我们是大海中漂泊的帆船，如果没有目标，我们就失去了前进的方向，变得迷迷茫茫不知所措。可见，拥有明确的目标在人生中是一件多么重要的事情。
当你创造塑造人生的时候，拥有明确的目标，比拥有才华更为重要，如果你能持之以恒的努力就能撬动高山，这也是拥有目标或使命的重要性所在。
从小的时候就开始想着无数的目标，想着无数的梦想，而这些目标和梦想都是盲目的，小的时候不能为自己做决定，只是把好的东西放在了自己的目标里，自己的梦想里，但是却不能够真正去实现。现在长大了，懂得了目标的重要性，懂得了要学会对自我负责，不寻找任何借口的.去做事。
书上说，当你体验并认识到自己的成功，为了目标奋斗，会给你带来越来越多的奖赏，也会逐渐变成一种习惯，当你反思过去所做的决定时。下面这些问题值得你深思：
1、取得重大成就的机会是否出现过，而你却忽视了？
2、当你准备行动时，是否挑对了时机与安排好优先次序呢？
3、你是否对改变人生方向的信号足够敏锐？
之所以要询问这些问题，是因为许多人根本不去思考这些问题，他们每天都浑浑噩噩，只专注于生活的琐事。当然，这些事情非常重要，但若是完全专注于此，会让我们无法实现自己的目标。
记住，你专注于什么就会得到什么结果，如果你只专注于去做一些可以维持最低生存的事情，就注定会庸庸碌碌，没有任何成就。你可能在不知不觉中任由外界环境的摆布，没顺着自己的梦想与目标前进，如果你足够清醒勇于追逐，目标并学会对自我负责，就能更好地实现长久以来的梦想。
《目标》读后感11
人们常听说，“有志者事竟成”“伟大的目标形成伟大的人物。”今天我看了一篇文章《目标的威力》是关于哈佛大学的一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，它证实了这个道理。目标对人生有巨大的导向性作用，你选择什么样的目标就会有什么样的成就，有什么样的人生。
这篇文章主要讲：哈佛大学惊醒一项调查发现只有3%的人有着清晰且长期的目标，25年来，这些人生活充实，成为社会顶尖人士，并且一直不曾改变自己的目标。还有10%的人有着一些短期的'目标，随着自己的努力和时间，他们的目标被逐一达成，生活条件也渐渐改善，他们成为社会的专业人士。剩下的87%有的生活很平稳，但是没有什么大的成绩。还有一些，生活在社会的最低层不但不能为国家效力，还常常等待别人的救济，不停的埋怨社会，抱怨社会。我们是人，我们可以为自己确立一个目标，这是做人的本分之一。没有目标，我们就不会努力，因为我们不知道为什么要努力。有些人不去设定目标的原因是因为：不知道目标的重要性；定了目标不知道怎样达成；不知道怎样订目标。其实目标有着很大的威力：给人指引明确的方向；目标使人感受到生存的意义和价值；目标能使自己更好的把握明天，清楚现在最重要的是什么。有了目标会知道自己该做什么，在做什么。
有时候一天下来，反思自己这一天的生活，如果没做什么事常会有空虚之感，做了有意义的事就会很高兴，觉得生活挺有意义的。有一名女子曾说过，出名要趁早。我看，确立目标要趁早。成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。目标明确，意志坚定的人一定能成就大事。人是不能被打败的，只要我们心中有目标，有信念。即使过程艰幸，最终也能有所收获，为自己定一个长远的人生目标，然后努力去实现它。
《目标》读后感12
今天早上，我读了《小学生魅力阅读》之《分段实现大目标》这篇文章。内容主要是这样的：有一次马拉松长跑比赛，一位叫山田本一的日本选手出乎意料地获得了冠军，记者问他为什么会夺取世界冠军时，他却说：“用智慧战胜对手。”后来的一次马拉松比赛，山田本一又一次获得了冠军，记者第二次采访他时，他还是说：“用智慧战胜对手。”后来，他在自传中是这么说的：“每次比赛前，他都要把赛道分成几段，比赛开始后，他就奋力地冲向第一个小段，再冲向第二个小段，四十多公里的赛程，就给他非常轻松地跑完了。
这篇文章告诉我一个很大的启示：那就是，我立志想做一名医生，那么，我就要考上一所好的大学，虽然，考上一所好的大学离我还很遥远，但是，我可以分段实现我的大目标，那么，小目标就要融入到每一天，每一件小事上。比如说：“每次作业都要批到“优+”，每一次考试都要考到班里前三名，每年都要拿到“三好学生”，争取拿到奖学金……直到达成我的梦想。当然，途中也离不开爸爸妈妈的'鞭策和自己自控能力的提高。
把一个大目标科学的分解为若干个小目标落实到每一件小事上，实在是一种生活的大智慧。
《目标》读后感13
这本书的读后感我想以我做的笔记为基点，做个摘录。能被我记住，促使自己记笔记的段落是已经捡到手的麦穗。
在男孩人生的第一个10年里，你给予他的教导、帮助以及提出的问题都会被儿子积攒下来，为他进入下一个人生阶段，即青春期的到来做好准备。
多积攒，多积攒，付出没有白费的，这就是时间的力量吧。怎么积攒呢？多读书，读育儿方面的好书；多向有经验的资深家长请教交流。好的经验或自己不认可的观点都是一种很好的积攒。网上调侃现在孩子是要拼爹的，我想除了拼爹，更要拼妈吧，当妈的若不多积攒，成长路上的问题肯定不能全靠钱来解决。妈妈在育儿路上给予孩子的影响是细微的深远的，往往有水滴石穿的威力。
青春期男孩在大规模群体中地位的重要性不可小觑。我问教育者们，他们指导的青春期男孩们想要寻找的最重要的东西是什么。几乎每一位教师都认为是“一条赢得尊重的道路”，青春期男孩寻找赢得尊重的方式。他们会为了寻求别人的尊重铤而走险，并会对像学校这样的组织表示厌恶，因为他们觉得自己在那所学校不受尊重——也就是说，觉得学校或者其他机构的建立不是为了让他们能够找到尊重和赢得尊重。
青春期的男孩对别人如何看待自己，有没被尊重到非常在意。这个时期的孩子算半个大人了，他们在别人如何看待自己里塑造自己。厌恶学校和不被尊重之间竟有如此密切的关联。我在想是哪些具体事情让男孩感觉不被尊重呢？作为家长，处在学校外围，又能在这方面为男孩做些什么呢？
如果我们多与他们讨论性方面的知识，与他们一起探求性的界线和对他人身体的尊重，就为其寻求和发现性的文明价值提供了更多帮助。此举是向家里的男孩表明，作为一个年轻的性探索者，我们尊敬他。
男孩子在12岁左右，父母要主动多与他讨论性方面的知识，我特别强调“主动”这两个字，父母自身要有这方面的心理准备，同时也要做好如何说的知识储备。与男孩一起探求性的边界，一定要积极主动地同孩子交谈，甚至可以把他当成一个18岁的孩子去说。有效的指引，坦诚的交流。
青春期女孩大脑里共情记忆中枢的发育和成熟快于青春期男孩。
这就是通常说的女孩比男孩早熟的原因吧。
青春期男孩若靠内在动力走向成熟，速度要远慢于青春期女孩，因此他们需要更多“来自外部的”组织结构、规划和权威体系帮助他们变得更加成熟。
青春期的男孩需要外部力量的助推，说白了需要来点催熟剂。
“儿子，你是我的.英雄。”我听过一位妈妈和一位爸爸分别对自己的儿子说过这句话，没有什么话比这句更能拨动男孩的心弦了。
儿子，你是我的英雄，你是我的骄傲。这句话在适宜的场景+庄重的神情+温情的语气+一个表达肯定激励的肢体语言，我想这句话将蕴含强大的魔力注入孩子心田。
我用“英雄”这个词，所表示的含义是“有人生目标、受人尊敬、有所探求的自我”。我希望这个词让你了解男孩身上天生有追寻目标的内驱力。我也希望无论作为男人或者女人，在自己的成长中感受到这个词的力量。它是一个“旧”词，但也是我们能够赋予新意并使之有益于这个世界的很重要的词。男孩渴望成为英雄。
男孩渴望成为英雄，从小给男孩看的书里就要有英雄。
男孩的人生目标就此开启——在“被别人需要着”的感受中，在父母给予的爱中。他以后会说：“我是在人们的需要中诞生的。他们本身拥有一个要传承给我的人生目标。"所有孩子的目标培养需要从这一内在动力开始，这样随着他从婴儿成长为小男孩，就意识到了自己被人喜爱着，自己已经是一个重要人物。他的人生目标意识始于自己是父母的期望，也是特殊的容器——盛着带有过往重要讯息的目标。
我是在人们的需要中诞生的。这被植入的信念好强劲，这么强调自我的重要性，学习到了，很受启发，孩子要从小加好肥，后面才有后劲儿呀。
我们将男孩保护好固然重要，但不能过度保护，而让他们没法看到外面世界里正向他们一步步逼近的斗争信号。帮男孩树立了自尊，但没有同时给他提供在蒙昧和文明的抗争中生存和茁壮成长的工具，如此培养出的只是一个永远当不了国王的王子。
不能过度保护，同时要提供相应的工具。身边家长，有能力分辨保护的度是不是合适，有没有过度是个关键点。同时要有能力提供相应的工具才好。知道和能做到之间是努力打造自己，育儿先育已。
在男孩10岁前就组建好家庭团队很重要。尽管家庭团队任何时候都可以组建，但如果在男孩青春期之前将一切安排妥当，那就意味着在男孩开始出现生理变化时有了一个已各就各位的教养团队。
除了父母，男孩需要一个男团，一个由父母组建的教养团队。男孩6-10岁这几年，父母要有意识地让孩子多接触家庭外的其他成员，为组建团队做准备，10岁前尽量组建好。
那父母怎么为孩子筛选、组建教养团队呢？我认为父母在有了孩子后，家庭的交友圈要有意识地做个重组规划，随着孩子的降生，新手爸妈在育儿路上会被动地加入到一个崭新的宝妈奶爸大部落。不同的家庭，多位父母之间如何互动交往，他们是否有相同的育儿观，是否总能从彼此身上感受到育儿的新知，两家孩子在一起打闹玩乐的融洽度等，这些都直接或间接地在影响我们的筛选。
甚至孩子的性别也要充分考虑进去，青春期的孩子，已经有了很强的性别意识，很多时候男孩子只喜欢和男孩子一起玩，选一位只养育过女孩的家长加入男孩教养团队，我想是要有更多的考虑的。
你的选择不仅仅关乎你本人，更多是你整个家庭，特别是你的孩子。
家长有规划，孩子有未来。
《目标》读后感14
智力障碍又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的|持续障碍以及整个心理活动的障碍。由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌|异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称痴呆。
智力低下不但是严重危害儿童身心健康的一类世界性疾患，更是一个严重的社会问题。据估计，全世界约有1.5亿智力低下患者。随着社会的飞速发展和人才竞争的日趋激烈，各国对智力问题已倍加关注。有关研究者们对导致儿童智力低下的因素之探讨也日益深入。其中，遗传因素是导致重度智力低下的主要原因之一；其次孕期感染是导致智力低下患儿的.又一主要致病因素，且尤以妊娠前三个月的感染影响最大；再者孕期营养不良是宫内胎儿生长迟滞的主要原因之一。
（一）主要特征
1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；
2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄；
3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；
4、言语能力差，只能讲简单的词句；
5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想象力和概括力，更不能举一反三；
6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；
7、情绪不稳，自控力差；
8、意志薄弱，缺乏自信；
9、交往能力差，难以学会人际间交往。
（二）如何识别
做好计划生育的同时必须提高人口素质，做到少生优生优育，使儿童健康成长，早日成为有用人才。做父母的又多么希望自己唯一的宝宝既健康又聪明，如果孩子智能低下，给家庭和社会都带来不幸，蒙受莫大损失。
智能是指一个人的神经精神活动，是对客观事物的合理分析，判断及处理的综合能力。智能随年龄增长而逐渐发展成熟。弱智儿童是指智能发育障碍，明显落后于同龄平均水平，除智能低下外，还有运动、生活能力、学习劳动能力等都低于正常水平，甚至有畸形。弱智儿童是由于多种原因造成的综合症状。
（三）治疗方法
儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。若发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育差，表情呆板或有特殊面容者，应尽早到医院检查，以便及早诊断，作出相应的治疗。
有些先天性代谢|异常病，例如苯丙酮尿症、同型胱氨酸尿症、枫糖尿症、组氨酸血症，半乳糖血症、先天性甲状腺功能低下症（克汀病）等，若能在新生儿期作出诊断及时治疗，多数病儿智力可免受损害或病情得到控制。以苯丙酮尿症、克汀病为例，如能在生后3个月作出诊断及时治疗，多数智力可以恢复正常，超过6个月治疗，几乎不可避免地智力受到损害，如果3～4岁以后再治疗，病孩的身体发育亦有困难。克汀并苯丙酮尿症，在早期症状不典型，很难发现，往往出生后数月之后才能发现，但这时却已到了难于治疗的程度，智力障碍很严重了。因此，有不少国家对上述遗传病在新生儿期就进行筛查。
（四）产生原因
医学专家经过大量研究，现在可以知道的原因大致有如下几种：
1、遗传因素染色体|异常如先天愚型等占弱智儿童5%～10%。基因突变如先天性代谢|异常病属于此类。
2、产前损害包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。
3、分娩时产伤，窒息、颅内出血、早产儿、低血糖、核黄疸、败血症。
4、出生后患病包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外，中毒性脑病，内分泌障碍如甲状腺功能低下，癫痫等。
要减少弱智儿童的发生，就必须做好预防工作，加强宣传教育工作，避免近亲结婚，对严重遗传病尽量动员绝育术。
避免早婚和超过40岁妇女高龄生育，因为容易使染色体|异常发生先天愚型。
做好产前保健检查，提高处理难产的技术，减少产伤，有条件的地区对新生儿进行遗传代谢病的筛查，及早发现病人，早期治疗，减少弱智儿童发生。
《目标》读后感15
做事情设定目标是再平常不过的事情了。可是如果不设定目标做事，那又会怎样呢？
有一个旅行者，无意中来到一片沙漠中的小镇。令人惊讶的是，这里的人们一辈子都未曾走出沙漠。旅行者问了许多人，得到的答案都是：“无论从哪个方向走，都只能走回原处。”旅行者这才发现，这里的人们不认识北斗星，更没有指南针。在茫茫的沙漠中，不认识北斗星，没有指南针，光凭感觉走是走不出大沙漠的'。于是，他教会了几位年轻人识别北斗星。几位年轻人果然走出了沙漠。小镇上的人在那里立了一尊旅行者的塑像，下面雕刻了一行字：新生活是从选定方向开始的。
这就是《从设定目标开始》这篇文章的内容。的确，如果一个人做事不设定目标，毫无计划地胡乱做事，就好像在不停地绕圈子，路是走了不少，但只是白费力气，不能前进一步。在生活中，则要找到一个对的方向，定好一个目标，这样一直坚持不懈，脚踏实地，才能一步步通向成功，完成目标，否则生活就是在漫无目的地兜圈子，毫无意义。
对于我们小学生来说，每天设定一个学习计划，安排每天的目标，比如背5个英语单词，读10分钟课外书等等。这样日积月累，天天坚持，你懂得的知识自然比别的同学丰富。
【《目标》读后感】相关文章：
《目标》读后感范文09-20
不曾改变的目标03-20
坚持目标作文02-28
【优选】坚持目标作文02-28
目标决定了成功作文02-07
写有目标的名言12-28
新学期目标日记11-18
坚持目标作文(大全2篇)04-28
目标很重要议论文01-21
关于中考目标作文4篇06-07