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《活教育的方法》读后感（精选5篇）
读完一本经典名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编精心整理的《活教育的方法》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《活教育的方法》读后感 1
踏入教育岗位之后，我拜读了大教育家陈鹤琴先生的《活教育的方法》一文，阅后掩卷长思，不禁叹为观止，颇有心得。由大家的论着中，我转而想到了我们对孩子的教育，应该从中得到些启示……
众所周知，我国的教育教学一个时期以来是以应试教育为主体的，长久下来周而复始的后果是造成了很多学生在学习文化知识的过程中纯粹是以被动的接受为主，主动性学习的欲望随着年龄的增长而逐渐消退。由于我们对学生的评价机制长期以单纯的考试分数来衡量，导致了“分，分，分，学生的命根”等一类的说法，现在来看，可以说是有着局限性的。这种评价方式并不适宜对学生全面的综合性的正确评价，因为学生作为单个主体，也是具有思想的“活人”，这个活就在于它是总是处在不断发展、活动、曲线前进的过程中，是一个动态的发展过程。所以我们确是应该改变观念，改变过去的单一评价方式为多动向评价方式，即把对学生的评价在长期动态的发展曲线上分多项评价指标，最后做出综合性的判断，这样就有利于保护所有学生的学习积极性，让他们从学校生活中既学到应学的文化知识、又体验到生活成功的经验和乐趣，然后把这种体验与思想转嫁到对人生的思索和审视中，必然对他们今后的人生历程、人生态度、价值观、审美观等产生积极地影响和作用。这就是陈先生所提出的“活”教育思想。
陈鹤琴先生是我国近现代著名的教育家、儿童心理学家及儿童教育专家。他热爱祖国、胸怀振兴中华民族的伟大抱负，把培养中华民族的下一代作为自己终生的远大目标。在他的思想当中他认为孩子是祖国的未来，是中华民族的希望，中华民族的所有重任都将由他们来承担。由此他提出了“热爱儿童、了解儿童、尊重儿童”、“一切为儿童”的正确理念。在他的着述当中包括他的言行实践都一贯重视对青少年儿童思想品德的培养，他认为“对于如花含苞，如草初萌的小孩子，我们应当用很好的教育方法去教育他，使他们德智体都能从小好好学起。”他的这些教育理论、思想在近现代中国教育中对后人影响深远，在对孩子品德教育、知识教育中发挥了极大的作用。
在陈先生的《活教育的方法》一文中提到了活教育的教学方法的基本原则——“做中教，做中学，做中求进步”给人的震撼是很大的。这一基本原则如果用一个字来概括的话，恐怕就是“做”了。
陈先生认为“做”在对孩子的教育教学活动中应该得到特别的重视。那么什么才是“做”呢？通过查阅词典可以看到对“做”的基本义是这样定义的：干，从事某项工作或活动，而后遍查其他义项也无不与动手、活动的意思挂钩。既然如此，那么在教育中“做”应该如何去做呢？陈先生提出：“凡儿童自己能够想的，应当让他自己想。” 、“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”所以我们教师不仅要重视孩子积极思想品质的培养，同样更要重视孩子的动手操作。
“好动”是孩子的天生特点，除了有特殊疾病外，恐怕没有一个孩子与生俱来不是好动的，也没有一个孩子不喜欢自己去做的。孩子们天生对眼前的事物、周围的世界有着敏感的好奇心，这种好奇心往往会促使他们去“做”——去动手探知他所未知的事物，渴望得到一个答案，以此来解答开内心的疑惑。于是就出现了在家庭中有的孩子特别是男孩把自己喜欢的玩具拆的七零八落、把好看的衣服弄脏、弄破却显得乐此不疲。而家长看到这一些后雷霆暴怒、气生呼呼，大声呵斥孩子、甚至动手打了孩子，孩子那双懵懂的.眼睛里最终闪着委屈的泪花却不知所以然。而最终的后果往往是扼杀了孩子好动探知的天性，以后再碰到此类情况的时候，他们就会唯唯诺诺、生怕越雷池半步而触怒大人。于是乎，大人们洋洋得意了：“看，我的教育收到了多好的效果，孩子变得多听话呀”，殊不知，孩子就会因为这一点失去了探求未知世界的信心、失去了勤学好问的动力、最终会变得厌学、弃学，这是多么的得不偿失呀！
有一天，四岁的侄女到我家来玩，他一个人在我旁边玩玩具，我则捧书沉读，当我沉浸在书里人物的悲喜命运之时，耳畔忽然隐约传来了水流的声音。我下意识的赶紧放下书，转头一看侄女不见了，我三步并作两步冲到了客厅，眼前的景象让我非常生气，只见侄女手里抓着从鱼缸里捞出的一条金鱼已经气息奄奄，而另一条金鱼则在地上徒做无谓的挣扎……我看到这里直觉气冲脑门，刚想厉声责问，突然一个念头让我平息了胸中的气恼，我觉得这其中肯定有什么原因。于是，我轻声的问侄女：“小露，你为什么要把鱼宝宝抓出来呀……”，侄女那稚嫩的面庞上洋溢的幸福而自豪的神情跟我说：“叔，鱼宝宝怎么在水里呢？我要救他出来……”。一切都明白了，孩子探知未知世界的心情就是这样迫切呀！于是，我尽量接近童言童语给孩子讲了鱼儿为什么要生活在水中，它们与人是不一样的道理……听后，孩子赶紧把金鱼放回到了水中……孩子的“做”此时得到了充分的保障，由此又收获了宝贵的知识财富。
曾经有一次与同事一块聊天，一位老师说自己小学三年级时，一个冬天纷纷扬扬下起了大雪，同学们一下课高兴地疯跳着奔进了操场，堆起了雪人，打起了雪仗，那个高兴劲就甭提了……可是，更大的暴风雪还在后面呢！上课铃一响，数学老师也是班主任已经站到了讲台前，等同学们全都回班之后，黑板擦猛的一敲，每个人的心脏差点蹦出胸膛。只见老师声色俱厉的大声呵斥问谁刚才跑到操场上玩雪了，于是陆陆续续有人站了起来。没想到，这位老师接下来让没有出去玩雪的同学到外面捧着一把雪回来命令他们塞进了玩雪的同学的衣服里……这件事给了他极深刻的印象，以至终生难以磨灭，从这以后，他再也不喜欢这位老师了，他的数学本来是很喜欢的学科，可是再也不爱学了。想象一下，如果这位班主任当时的做法是让孩子们尽情的去“做”，享受一下雪中情趣，与大自然亲密接触一下，恐怕就不会出现这种结果了，可见，让孩子去“做”，保护他们“做”的主动性和能动性是多么的重要。
陈鹤琴先生曾说：“儿童若自己动手，自己吃饭，可以得到肌肉运动的快感，嘴里也有着相当的滋味，即使汤勺拿不稳，饭菜装得不牢掉在桌上身上，但这也是一种练习的好机会。”的确，不让孩子“做”，他们就得不到学习的机会，有些知识学习起来就会迟滞一些了。所以我们教师不应用自己的头脑代替孩子去思想，去剥夺他们思考的机会，反而我们要去了解和研究孩子爱动的特点，给他们充分的机会，使他们多与事物、与人接触、与外部世界、周围生活多接触，才能促使他们的身心、道德、智力、思维、智慧齐头并进。
《活教育的方法》读后感 2
读完《活教育的方法》这本书，我深受启发，仿佛在教育的迷雾中找到了一盏明灯。
“活教育”强调的是教育要与生活实际相结合，让学生在实践中学习，在学习中成长。这种教育理念打破了传统教育中死记硬背、机械灌输的模式，为教育注入了新的活力。
书中提到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力、思维能力和实践能力。在当今社会，知识更新换代迅速，仅仅掌握书本上的知识是远远不够的。我们需要培养学生具备自主学习的能力，能够在不断变化的环境中迅速适应并掌握新的知识和技能。而“活教育”的方法正是为了实现这一目标而提出的。
在“活教育”的方法中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和组织者。教师要根据学生的兴趣和特点，设计丰富多彩的`教学活动，让学生在活动中主动探索、发现问题、解决问题。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能够培养学生的创新思维和实践能力。
同时，“活教育”也强调了环境对教育的重要性。学校和家庭应该为学生创造一个良好的学习环境，让学生在充满关爱和鼓励的氛围中成长。此外，社会也是一个重要的教育资源，学生应该走出课堂，走进社会，通过参加社会实践活动，了解社会、认识世界，培养自己的社会责任感和公民意识。
在阅读这本书的过程中，我不禁反思自己的教育方式。作为一名教育工作者，我们是否真正做到了以学生为中心，是否为学生提供了足够的实践机会，是否注重培养学生的创新思维和实践能力？在今后的教育教学工作中，我将努力践行“活教育”的方法，不断探索创新教学方式，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，《活教育的方法》这本书为我们提供了一种全新的教育理念和方法，值得我们每一位教育工作者认真学习和思考。让我们一起努力，让“活教育”的理念在我们的教育实践中生根发芽，为培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才而努力。
《活教育的方法》读后感 3
读完《活教育的方法》这本书，我深受启发，仿佛在教育的迷雾中找到了一盏明灯。
“活教育”强调的是教育要与生活相结合，让学生在实践中学习，在活动中成长。这一理念与传统的教育方法形成了鲜明的对比。在传统教育中，学生往往被动地接受知识，缺乏实践能力和创造力。而“活教育”则注重培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和创新精神。
书中提到的“做中学、做中教、做中求进步”的方法，让我深刻认识到实践对于学习的重要性。只有通过亲身实践，学生才能真正理解知识的内涵，掌握技能的要领。例如，在科学课上，让学生亲自进行实验，观察现象，分析结果，这样他们对科学知识的理解会更加深刻。在生活中，让学生参与家务劳动、社区服务等活动，不仅能培养他们的生活技能，还能增强他们的社会责任感。
“活教育”还强调要根据学生的兴趣和特点进行教学。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和发展潜力。教师应该关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。当学生对学习内容产生兴趣时，他们会更加主动地投入到学习中，学习效果也会更好。例如，对于喜欢绘画的学生，可以通过绘画的方式来教授语文、数学等学科知识，让学生在绘画的过程中学习和理解知识。
此外，“活教育”注重培养学生的创造力。创造力是未来社会所需要的.重要能力之一。在“活教育”的理念下，教师要鼓励学生敢于质疑、敢于创新，为学生提供广阔的发展空间。例如，在课堂上组织学生进行小组讨论、创意设计等活动，激发学生的创新思维。同时，教师也要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在创新的道路上不断前进。
在阅读这本书的过程中，我也反思了自己的教育教学方法。作为一名教育工作者，我们不能仅仅满足于传授知识，更要注重培养学生的综合素质。我们要将“活教育”的理念融入到日常教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
总之，《活教育的方法》这本书为我们提供了一种全新的教育理念和方法。它让我们认识到教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生全面发展的过程。在今后的教育教学工作中，我将努力践行“活教育”的理念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《活教育的方法》读后感 4
读完《活教育的方法》这本书，我深受启发，仿佛为我打开了一扇通往全新教育理念的大门。
“活教育”强调的是教育要与生活相结合，要让学生在实际生活中学习，在做中学。这一理念让我深刻认识到传统教育中存在的一些问题。在过去的教育模式中，我们往往过于注重书本知识的传授，而忽视了学生的实际生活体验。学生们在课堂上被动地接受知识，缺乏主动探索和实践的机会，这使得他们在面对实际问题时往往束手无策。而“活教育”则倡导让学生走出课堂，走进生活，通过亲身实践去感受、去学习。
书中提到的“大自然、大社会都是活教材”这句话让我印象深刻。的确，大自然和社会中蕴含着无尽的知识和智慧。我们可以带学生去郊外观察动植物的'生长变化，让他们了解生命的奥秘；可以组织学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和爱心。这样的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们更好地理解和掌握知识。
“做中教，做中学，做中求进步”也是“活教育”的重要方法之一。教师在教学过程中不再是单纯的知识传授者，而是引导者和参与者。教师通过与学生一起实践、一起探索，共同解决问题，从而促进学生的成长和进步。这种教学方法能够充分发挥学生的主观能动性，让他们在实践中不断地思考、尝试、总结经验，从而提高他们的解决问题的能力和创新思维能力。
此外，“活教育”还注重培养学生的良好品德和习惯。在教育过程中，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的品德修养。通过各种活动和实践，让学生学会尊重他人、关爱他人、诚实守信、勇于担当等良好品德，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
在当今社会，教育面临着诸多挑战和变革。我们需要不断地探索和创新教育方法，以适应时代的发展和学生的需求。《活教育的方法》为我们提供了一种全新的教育思路和方法，值得我们深入学习和借鉴。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。我将把“活教育”的理念融入到自己的教学实践中，努力为学生创造一个更加丰富多彩、富有活力的学习环境。让学生在“做中学”，在实践中不断成长和进步，培养出具有创新精神和实践能力的新时代人才。
总之，《活教育的方法》是一本具有深刻教育意义的书籍。它让我对教育有了新的认识和思考，也为我今后的教育工作指明了方向。我相信，只要我们秉持“活教育”的理念，不断探索和实践，就一定能够为学生的未来发展开辟出一片更加广阔的天地。
《活教育的方法》读后感 5
读完《活教育的方法》这本书，我仿佛经历了一场深刻的教育洗礼，对教育的本质和方法有了全新的认识。
“活教育”强调的是教育要与生活相结合，要让学生在实际生活中学习，在亲身体验中成长。这一理念让我深刻认识到，传统的教育模式往往过于注重书本知识的传授，而忽视了学生的实际生活经验和能力的`培养。在现实生活中，我们常常看到学生们在课堂上学习了很多理论知识，但在面对实际问题时却束手无策。而“活教育”的方法则能够让学生将所学的知识与实际生活紧密联系起来，提高他们解决问题的能力和综合素质。
书中提到的“做中学、做中教、做中求进步”的原则，给我留下了深刻的印象。这一原则强调了实践在教育中的重要性。学生们只有通过亲身实践，才能真正理解和掌握知识，才能在实践中不断发现问题、解决问题，从而实现自我进步。同时，教师也应该在实践中教学，通过引导学生参与实践活动，帮助他们更好地理解和掌握知识。这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的创新精神和实践能力。
此外，“活教育”还强调了教师的引导作用。教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。教师要根据学生的实际情况和需求，为他们提供适当的学习资源和指导，激发他们的学习兴趣和积极性，帮助他们在学习中不断成长和进步。这就要求教师要具备较高的教育素养和教学能力，能够灵活运用各种教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
在当今社会，教育面临着诸多挑战和机遇。我们需要不断探索和创新教育方法，以适应社会的发展和学生的需求。《活教育的方法》为我们提供了一种全新的教育理念和方法，值得我们深入学习和借鉴。我们应该将“活教育”的方法运用到实际教学中，让学生在生活中学习，在实践中成长，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。
总之，《活教育的方法》是一本具有深刻教育意义的书籍。它让我对教育有了更深刻的认识，也为我今后的教育教学工作提供了有益的指导。我相信，只要我们坚持“活教育”的理念和方法，不断探索和创新，就一定能够为学生创造一个更加美好的教育未来。
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