写人物作文

时间：2024-10-04 15:45:36 人物作文我要投稿

(集合)写人物作文

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的写人物作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(集合)写人物作文

写人物作文篇1

　　她梳着一根长长的辫子，浓密的眉毛下有一双明亮的大眼睛，高高的鼻梁，一笑起来，小嘴巴里就露出几颗洁白的牙齿。你知道她是谁吗？她就是我的.同学——万伊文。

　　她不仅学习成绩好，也是一个乐于助人的好学生。记得有一次，由于上学慌忙，忘了带文具盒，上课时，老师要我们写作业，我急得像热锅上的蚂蚁团团，于是就向周围的同学借笔，他们都不借给我，最后还是万伊文知道了，就主动借了一支笔给我。我写错字的时候，她就借改正贴给我，在她的帮助下，我完成了老师布置的作业。下课后，我对万伊文说：“谢谢你的帮助。”她笑了笑说：“不用客气，同学之间就应该团结友爱、互相帮助。”听了她说的话，我很感动。

　　我以后一定要向她学习，做一个乐于助人的好学生。

写人物作文篇2

　　同学，很容易成为亲密的朋友。你与同学之间的关系好吗？联系密切吗？你最亲的同学，你了解他吗？你们可以在路上亲切地打招呼，上课时共同讨论难题，放学时一起玩耍，周末时约好一起去玩种种交往都可以让你们成为好朋友。

　　比如我和我的同学，从一年级时的互不相识，到二年级时的慢慢适应，三年级时成为朋友我们慢慢从不熟悉，到成为兄弟、铁哥们。

　　当一名同学受了欺负，同班同学会为他打抱不平、据理力争，男同学则会分成两小队，一队送那名同学去医务室，另一队则去了解状况，处理现场。同学们还会告诉老师，让老师来为大家主持公道。我们就像一群快乐的鸟儿，自由地穿梭在云彩之间。

　　当一名同学过生日，班上的同学们会在周末的日子，约到一起吃饭玩耍庆祝，还会送上小小的礼物，尽管不贵，但是同学的`心意最重要。

　　我们之间有许多小小的秘密，大家约好互相守住，并不想告诉大人。

　　这就是同学、朋友。同学们，你们也是这样的吧。

写人物作文篇3

　　教数学的年轻女教师踩着细高的红皮鞋，抱着一摞作业本，一脸冰霜地走进了教室。她先用冒着寒光的.眼睛扫视了一下全体同学，似乎在说：“谁再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室一下子安静了下来。随即，老师把作业本往讲台上一扔，同学们都随着响声震动了一下。老师用她的纤纤玉手有节奏地敲打着桌子，用尖而硬的声音说：“这次作业，我十分不满意！”这一句话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由自主地颤抖起来。我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便挑出一本作业，“哗哗”地翻了几页，看了一会儿，然后猛地一摔，用可以划破耳膜的声音尖叫道：“王子豪！看看你的作业，写的是什么呀！”再看看王子豪，已经在“地震”中跌到了地上。

写人物作文篇4

　　（一）指导思想

　　记叙文写作离不开人物描写，而人物的外貌描写是塑造人物的一个不可或缺的方面。传神的人物外貌描写除了可以展现人物的外貌特征之外，还可以表现人物的性格特点和内心感受。本课的教学意在让学生明确外貌描写的概念，引导学生由表及里的认识到外貌描写并不是单纯孤立的描写人物的外貌特征。还可以透视人物的性格特点和内心感受。可以通过传神的外貌描写更好的塑造人物形象，为更好的突出文章主旨服务。

　　（二）背景分析

　　1、学习内容分析：由表及里引导学生认识到人物外貌描写并不是单纯的描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物性格特点和内心的情感变化，深入领会人物外貌描写对于塑造人物形象的作用。

　　2、学生情况分析：人物的外貌描写在小学阶段应该接触过，但大多数学生不能抓住人物的外貌特征，写人千人一面，更谈不上通过外貌描写去展现人物性格特点和内心情感变化了。所以本节课我重在引导学生明确外貌描写是什么，了解准确的概念；外貌描写应该写什么，透过外貌传递人物的哪些信息；如何去写好，可以用到哪些可行的修辞和手法。让学生通过板块式的学习和训练，对每一部分形成系统的认识。

　　3、教学方式：以学生为主体，教师为主导，引导学生发现问题、归纳问题、解决问题。以学生的探究和训练为主。

　　4、教学准备：多媒体课件

　　（三）教学目标：

　　1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

　　2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

　　3、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性

　　（四）教学过程设计：

　　一、导入

　　很高兴今天能有机会与各位同学共度一节课，来共同学习人物外貌描写，谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？（结合学生的回答板书。）

　　大屏幕显示：

　　外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

　　二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题

　　（一）抓住人物外貌的特征

　　1、知识导引

　　我来描述我们班一位同学的外貌，然后你们告诉我他是谁，好吗？

　　“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，不大不小的鼻子，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。”

　　生：猜（左顾右盼，很为难，拿不准是谁）

　　师：为什么猜不准是谁呢

　　生：没写出这个人的特点来。

　　师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就

　　是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就象“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？生：自己独有的不同于别人的特点。

　　师：下面同学们再看一段外貌描写，猜猜写的是谁？

　　“ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”

　　生：猪八戒

　　师：为什么能猜出是猪八戒？

　　生：抓住了特征

　　师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。

　　2、实战训练

　　出示关羽、小沈阳、陈佩斯的图片，让学生找出他们各自的外貌特点

　　小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

　　（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

　　1、知识导引

　　出示张飞的图片，提问：你能猜出这个人物是谁吗从图片中你能看出他是一个怎样的人？生：勇猛、豪放、不拘小节、急躁、耿直------

　　师：由此看来，从外貌描写中我们不仅能了解人物的外形，还可以知道什么？

　　生：人物的性格。

　　课件展示《芦花荡》中关于老头子的外貌描写：

　　老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

　　师：从中可以看出老头子怎样的性格特点？

　　生：归纳（机警、干练、老当益壮、精神矍铄、自信------）

　　小结：透过外貌可以了解人物性格，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格特点。这样我们就可以更深入的领会人物的神韵。如果通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的写作就是成功的。

　　2、实战训练：

　　我们的班主任老师是我们最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？让我们通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。

　　（三）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

　　1、知识导引

　　师：揣摩下面几段文字，谈谈你的感受

　　（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

　　（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

　　（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。学生归纳：分别体会到了幸福快乐；着急发愁；伤心悲痛三种心情

　　小结：三个例段描写的`是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人

　　享受“天伦之乐”的幸福；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。

　　师：刚才的三个例段抓住了人物那个方面的特征？

　　生：抓住了老人的皱纹。

　　师：皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。

　　2、实战训练：

　　我们在最近进行了期中考试，当成绩公布，我们拿到试卷时心情是不同的，有的人眉飞色舞、神采飞扬；有的人情绪低落、垂头丧气。我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情。

　　总结：

　　刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。

　　抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的写活人物，为文章的中心思想服务。

　　三、如何使外貌描写更生动？

　　多媒体展示：

　　比较一下：

　　你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖

　　你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

　　学生归纳：

　　1、妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）

　　多媒体展示：

　　（1）侧面烘托：

　　过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

　　（2）前后对比

　　先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

　　（3）环境点染

　　走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

　　学生归纳：

　　2、巧用手法

　　五、做游戏：猜猜他（她）是谁？

　　每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。

　　外貌描写训练注意事项：

　　1.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；

　　2.进行外貌描写，不要写生活表现；

　　3.不要写名字，猜猜他（她）是谁。

　　六、作业：作文训练

　　正视自我，才能获得更好的发展。那么，你了解自己吗？今天，就从外貌开始了解自己吧！回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。

　　（五）学习效果及评价设计：

　　在这一节课中教师是比较轻松的，因为更多的是学生在动，动脑想、动口说、动手写，探究思考的过程充分调动了学生的积极性。如果教师先进行写作知识的灌输，再指导学生进行写作，学生是被动的接受，思维处于不活跃的状态，而本节课教师围绕教学内容的主线一点一点引导学生进行深入思考，将主动权教给学生，将发言权交给学生，让学生去发现问题，适时的引导着学生进行实际训练来解决问题。一块一练将知识落实到位。让学生在说与写的结合中将教学目标完成。

　　（六）本次设计与以往其他教学设计相比的特点：

　　传授知识的方法有很多种，但任何一种方法都没有学生自己的发现印象更深。学生探究思考的过程就是最有效的学习过程。本节课最大的特点在于充分让学生动起来，教师扮演了一个引导者的角色，没有进行写作知识的灌输，而是引领着学生去发现和总结，让学生通过观察和思考将教学内容一一突破，让学生在成功中充分找到自信并激发学习兴趣。活动设计从口语表达到片段写作，一步一练，侧重点各有不同。让学生既动脑又动口又动手，学生学的开心，老师领的轻松。真正实现了新课标以教师为主导，学生为主体的要求，写作知识既落实到位又不觉得枯燥无味。

写人物作文篇5

　　我的好朋友，有一双不大不小的眼睛，整天蹦蹦跳跳的，但她也有属于女孩安静的一面。她到底是个怎样的人呢？下面，就让我把她的件事给你们说说吧！

　　有一回，一个同学没带伞，她也没带，于是她就把衣服遮在头上，当她发现，那个同学也没带伞，就毫不犹豫的把衣服披在那名同学的头上，自己却沦湿了。不用说，回家之后肯定是一顿老妈的`臭骂。不过她还是很开心。

　　她爱帮助人，不过往往弄的自己却很惨！但她的缺点也有很多。例如：粗心、遇事不仔细、贪吃、懒惰、好动、等等。但她很爱看书，有时连上厕所也看，我也告诉她，这样对眼不好，可她总忍不住。

　　你一定奇怪我为什么了解她吧，因为，嘻嘻……，那就是我！怎么样想和我交朋友吗？

写人物作文篇6

　　回忆往事，脑海中又浮现出了爷爷的背。

　　正上幼儿园时的我，总喜欢要爷爷来背。

　　一次，我仍是叫着，喊着：“爷爷，背背我！爷爷，背背我！”

　　而爷爷的反应呢？还是那句老话：“呵呵，好呀！”

　　爷爷又背起了我。趴在爷爷那宽大、舒服的背上，又找到了那能够给予自身安全感的气息；又找到了那沉稳而响亮的'心跳声，我慢慢地闭上了眼睛，想起了几天前发生的事情。

　　我还是那种要求。可这时，爸爸妈妈却是不高兴地在说：“爷爷的腰不好，你不要再让爷爷来背了！”

　　我嘟起小嘴，这是“暴风雨”来临的前兆。爷爷又说出了那句话：“呵呵，好呀！”刚一说完，就一下子把我背起来了。又胜利了！我在爷爷的背上差一点儿就跳起舞来了。

　　此后我仍是这样，天天都在叫爷爷背，却从未去想过爸爸妈妈那一次所说的话。

　　终于，爷爷因腰不好而进了医院，我猛地又想起了那一次。心中明白了什么。那一夜，我不知道为什么哭了，自己说不出原因。也许是怀念那宽大的背；也许是想起了以前的行为；也许……

　　爷爷回来后，爸爸妈妈、我都没有再提起过他的背了，我们都不想说。只有爷爷，反过来问我：“要不要背了？要不要背了？”而我，总说着一句话：“不用了！”

　　总之，我觉得自己，应该自己去背起这一片蓝天了！

写人物作文篇7

　　同学们，当你们在升旗仪式上听到《义勇军进行曲》那雄壮的旋律响起时，一定会热血沸腾吧？可你们知道这首歌曲诞生于一个什么样的年代吗？当我们座在家中享福时，你们可知道今天的幸福生活来之不宜吗？

　　“九一八”事变，从此拉开了战争的序幕。在攻打江阴时，陈楚书叔叔被敌人抓住了，敌人要他说出一个绝密文件，但陈楚书叔叔宁死不屈，就是不招供，敌人叫他下跪，他就是不下跪，敌人把她打跪下，他一次又一次地站起来。敌人忍无可忍，一枪打死了年仅40岁的陈楚书，但死的时候陈楚书叔叔还是没有跪下，他死也要站着死。听到这，我的心不知为什么特别痛。窗外月光皎洁，照在地上，给大地披上了一层梦的银装……

　　我的眼前立即浮现出陈楚书叔叔那高大的身影……我的眼前又浮现出那年夏天的时候……

　　夏天的夜晚漫天星星，我和好朋友雨馨在家里玩，我们俩一起捉迷藏一不小心雨馨把她家的一个花瓶打碎了，那是她爸爸出差从别出买的，虽然不是什么名贵的花瓶，但也是花了不少钱买的，她爸爸又特别凶，雨馨害怕及了，立即楞在了那，她悄悄地对我说：“你别对我爸爸说，我就说是小猫打碎的.好不好。”我点了点头。我们还拉了勾，发誓永远不说，地二天我就被雨馨的爸爸叫到了她家，雨馨她宁死不说花瓶是她打碎的，而我被雨馨的爸爸花言巧语一说，立刻把花瓶的事招供了。雨馨从此在也不理我了。那天听了陈楚书叔叔的事迹我后悔极了——

　　由于一时的迷惑使我和雨馨之间的关系越来越僵，陈楚书叔叔的事迹使我突然明白了……